本單元的學習內容有一段對話，六個生詞。就教材來說，內容不難，重點是復習一般現在時態第三人稱單數動詞的變化，并學會用這個時態來描述各種動物以及其生活習性。重點和難點是如何把學到的知識運用到實際交際情景中。

　　這個單元剛好我是用來做公開課的。原以為教學設計得挺不錯，也就不想太多，只想順著自己的設計思路走就是了。整節課的授課過程比我想象得還要好，特別是導入和收尾部分，時間把握的也很好。聽課老師也跟我說課堂組織得很不錯，是成功的一節課。我聽了很高興。這是我從教十多年來第一次真正做的一節公開課。直到后來Miss Lin跟我說這節課的設計非常棒，只是本課的重點句型是否選錯了？我當時還覺得不會呀！為了這節課，我是特意看了教參書的本單元的教學目標的。

　　可我回到家后還是忍不住拿出“課堂同步練習”仔細看，才發覺上面所說的主要語言結構是： “… Do snakes like music ? …” 而我卻用 “Do you like …？ ” 作為本課的重點句型，然而在課文中并未能找到一句 “Do you like …？”。這時候我才意識到自己真的錯了。對課文沒有深入研究理解內容就憑教參書的教學目標定重點句型，太草率了！太不負責任了！多好的一節課被這個“重點句型”弄砸了！我好后悔！還有一個地方我覺得Miss Lin 說得也很有理，如果事先準備一些動物的頭飾，如elephant, monkey, snake, panda…組織課堂活動時，讓學生戴著各自的頭飾上臺表演動物之間的對話，效果肯定決然不同，會顯得生動、形象、直觀，學生有興趣看、聽，也有興趣參與。那該多好啊！假設Snake 和 Monkey 有這樣的對話。

　　Snake: Hello！ I’m Snake.

　　Monkey: Hi！ I’m Monkey. What do you like ?

　　Snake: I like the sun.

　　Monkey: Do you like music?

　　Snake: I can’t hear well.

　　Monkey: but why is the snake coming out of the box?

　　Snake: Because it thinks the flute is another snake. What about you?

　　Monkey: I like bananas and peaches. And I like climbing trees .

　　多生動的動物語言啊！學生該有多歡喜、多興奮啊！可以想象得這節課會有怎樣的效果。

　　這就是我對這節課的反思。我覺得假如讓我重新做這節課，我會把那些做得不到位的地方重新設計、重新調整。我相信自己會做得更好、更精彩！