一、讓學生在求知欲望中探索。
善于激發學生的求知欲望,使學生呈現出求知若渴的狀態,是教師為學生參與學習所應創設的最佳心理環境,因而在教學認識1元以上人民幣時,我為學生提供了各種式樣及多種幣值人民幣,讓學生在小組互助學生中,相互辯認,掌握新知,這樣不僅充分調動和激發學生學習主動性,而且提高了學生互助索取知識能力,也激發了學生強烈的求知欲望。
二、讓學生在多維度思考中創新。
教師注意引導學生從多角度、多側面、多方位進行大膽嘗試,提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法,因而本節課購物活動設計非常注重體現開放性、以培養學生的創新思維,如“從簍里取錢購臺燈”這一教學環節,拿法的多樣性則體現了課堂教學開放性,又如“指定錢數購物”不同購物方案又充分體現了同中求異,異中求優的創新思維火花,這樣的課堂教學營造了培養創新人才“土壤”,正如陶行知先生所謳歌的“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人”。
三、讓學生在實踐中學以致用。
本節課教學設計以購物活動為主線,以小組合作為主要學習方式,教師為學生提供了充分的實踐活動的機會,如指定購買“臺燈、計算器、錄音機”自由選購物品,如牙膏、牙刷、香皂等,讓學生在實踐活動中學會學習,學會運用,同時也讓學生真切感受到生活中處處有數學。
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