一、讓學生在求知欲望中探索。

　　善于激發學生的求知欲望，使學生呈現出求知若渴的狀態，是教師為學生參與學習所應創設的最佳心理環境，因而在教學認識1元以上人民幣時，我為學生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學生在小組互助學生中，相互辯認，掌握新知，這樣不僅充分調動和激發學生學習主動性，而且提高了學生互助索取知識能力，也激發了學生強烈的求知欲望。

　　二、讓學生在多維度思考中創新。

　　教師注意引導學生從多角度、多側面、多方位進行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，因而本節課購物活動設計非常注重體現開放性、以培養學生的創新思維，如“從簍里取錢購臺燈”這一教學環節，拿法的多樣性則體現了課堂教學開放性，又如“指定錢數購物”不同購物方案又充分體現了同中求異，異中求優的創新思維火花，這樣的課堂教學營造了培養創新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。

　　三、讓學生在實踐中學以致用。

　　本節課教學設計以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，教師為學生提供了充分的實踐活動的機會，如指定購買“臺燈、計算器、錄音機”自由選購物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學生在實踐活動中學會學習，學會運用，同時也讓學生真切感受到生活中處處有數學。