引導語：怎樣寫一篇有關紅領巾真好的教學反思？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　紅領巾真好教學反思(一)

　　《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。課文主旨是要學生懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。課文比較淺顯易懂，學生們比較容易接受。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉，所以這篇課文學起來并不難，我在課堂上注重培養學生的語言表達能力和朗讀能力。

一、創設情境導入

　　我是利用課件出示美麗的大森林，為學生創設出一個美麗的情景，讓學生靜靜地聽，我播放鳥的叫聲，指名說一說，你聽到了什么?使學生感受到鳥兒的快樂。然后就是讓學生跟隨鳥兒走進26課，出示課題。讓學生仔細觀察課題，說一說你發現了什么?然后設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎?”激發了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。

二、識字方法靈活多樣。

　　這是第一課時的教學，對于二年級來說，識字也是本節課教學的重點。所以我在識字方法上不斷變換形式，學生能夠積極參與，并想出了很多記憶的好辦法。我利用課件出示這篇課文要學習的生字，以小老師的形式帶著全班一起學習，然后進行識字交流。“嘰”、“喳”學生利用加一加的方法來記得，我又幫助學生拓展了AABB式疊詞，讓學生的學習不僅僅停留于課文，還要注重學生語言的積累。還有學“蓬”字的時候，我不僅幫助學生理解了字義，它是一種草本植物，所以頭上是草字頭，還進行了組詞：蓬松，最后利用圖片幫助學生理解了“蓬松”的意思。如：蓬松的()，學生能夠想到很多，有的說：“蓬松的頭發”，有的說：“蓬松的羽毛”等等。

　　通過學習學生不但理解了字義，還積累了語言，達到了一舉多得的好處。對于難記的“嶄”“牌”通過說嶄新的()，你見過什么牌子?從生活中來識字。還有“巢”這個字的處理也很獨特，先是讓學生觀察衣服圖片，再來認識這個字，認識“三拐”這個部首，然后運用溯源法幫助學生了解字形與字義，學生記憶深刻，樂學愛學。最后我還安排了搶讀詞語，達到了鞏固生字的目的。識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“捉、躍”時，讓學生自己發現其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰性的任務，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在這環節中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發展，在“發現”中增知，充分體現學生學習的自主性。

三、解讀課文，品讀感悟

　　在這節課上我把朗讀和理解詞句緊密結合起來，在引導理解中指導朗讀，在練習中朗讀。通過課件的播放，讓學生模仿著小鳥，在讓學生體會小鳥的快樂的心情，讀出小鳥的可愛，再次讀出小鳥的機靈，再次讀出對紅領巾的感謝心情。最后在美美的讀這首詩。通過師生問答讀，達到了一個良好的教學情境。最后一個環節是讓學生討論：“我們除了保護小鳥以外，還應該保護哪些小動物?為什么要保護它們?”讓學生參與到保護動物的行動中來，從而使這節課達到了一個在閱讀中教學，在品讀中感悟，在實踐中去用實際行動去愛護動物，最后以“保護動物，人人有責”，作為這節課的結束語，更能觸動學生的內心，從而達到保護動物這一目的。

　　這節課，雖然近乎完美，但也有不足的地方，那就是課件的制作，背景有些深了，對學生的視覺產生了小小的影響，今后會加強課件的制作練習，使得所做課件能夠更好地服務于教學