前幾天,我執(zhí)教了這篇《鯨》這篇課文,課文介紹了鯨四方面的生活習(xí)性。因?yàn)樾W(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文學(xué)所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。所以在教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主,采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫(huà)面(課件相機(jī)展示),這樣既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與,使他們實(shí)實(shí)在在領(lǐng)悟到鯨的生活習(xí)性的特點(diǎn)。如演一演:以手掌為鯨,加之語(yǔ)言的描述,演示鯨呼吸的全過(guò)程,將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象,使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)。又如畫(huà)一畫(huà):動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱,變?cè)挒楫?huà),再以自己語(yǔ)言進(jìn)行介紹,又變畫(huà)為話,從中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比:巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較,使事物的形象更鮮明,本質(zhì)更突出。這樣,我們學(xué)生的理解更透徹,體驗(yàn)也更深刻。
本課教學(xué)最后,我還讓學(xué)生以《鯨的自述》為題說(shuō)一說(shuō),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,又激起了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
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