《ɑn en in un ün》是漢語拼音前鼻韻母的教學，在第一課時教學中，我安排了前兩個前鼻韻母的教學。

　　教學目標是:

　　1、學習前鼻韻母an、en和整體認讀音節yuɑn，讀準音,認清形,正確書寫。

　　2、學習聲母和前鼻韻母組成的音節。前鼻韻母的發音，整體認讀音節的識記是重難點，三拼音節的拼讀是難點。

　　一、重點突破，掌握發音方法

　　對前面復韻母學生的掌握情況看，總有部分學生分辨不清ei 和ie , iu和ui，究其原因，我覺得是孩子們沒有掌握發音方法,靠死記來掌握發音，所以容易混淆。因此,教會學生準確發前鼻韻母的音是這一課的重點，也是難點。為此我把前鼻音-n的發音拿出來先進行教學，以突破重難點。教學生用舌尖頂住上齒齦，鼻子發-n的音，然后出示ɑn en in un ün，讓學生明確這5個就是前鼻韻母。

　　ɑn是第一個要教學的前鼻韻母，我就讓孩子們把復韻母發音的方法遷移到ɑn的發音上來。先發ɑ ，再把舌尖抬起，頂住上齒齦，鼻子出氣，發鼻音-n ，通過練習，學生能夠準確發ɑn的音了。在進行en的發音教學中，讓學生自己先說說發音方法，再試著發音，這樣就掌握了發音其實也就記住了形。

　　二、在自主學習的基礎上引導合作

　　課程標準指出，語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在本堂課中，我堅持學生是學習的主人，特別像這種語音課，學生學的拼音是工具，是幫助識字、閱讀、交流的工具，所以這就必須讓孩子自己體驗、自己練習，方能把這一工具的運用能力達到熟練。在學習ɑn en的發音方法及ɑn en與聲母的拼讀時，我總是試著讓學生先自己練習。在學習yuɑn這個整體認讀音節的時候，我首先演示，用兩個分別寫著yu、ɑn的半圓，組合拼成一個“圓”的同時也拼成了“yuɑn”，同樣也試著讓孩子用“圓”的音來發“yuɑn”的音。這樣讓每個都有自己學習的機會，久而久之，對于學習，學生我想應該也會有自主嘗試的欲望。

　　雖然只是一年級的孩子，我也試著讓孩子們同桌合作。在教學中，我安排了同桌互相幫助看口型練發音的環節，有的孩子很負責，還用手幫同桌演示發音部位，堅持同桌是不是鼻子里發音等。在評價孩子的時候，我也是通過對同桌、小組的表揚來促進同桌、小組的合作。如“xx同桌很認真！”“xx同桌真負責！”“第x小組的孩子坐姿最端正！”“第x小組的孩子聽得真專心！”進而在黑板上比賽得星星來激勵每一個孩子都專心聽課，認真學習。

　　在教學設計發面，我認為自己的設計在教學操作中還是存在問題的，我的設計是an、yuan、en的教學逐個完成。每個韻母教學都從圖入手，引出韻母或音節，指導練習發音，練習拼讀音節，自己感覺比較單調，我想，如果設計時能多挖掘孩子的興奮點，對于拼音教學來說，孩子感興趣了，可能就會更有效些了。