一、以小見大——雙引號：

　　這個顯眼的課題緊緊地抓住學生的眼球，課題的雙引號顯得如此特別，這里為什么要加雙引號？學生開始聯系我們原來所學的課文《晚上的“太陽”》、《“黑板”跑了》、《閃光的“金子”》，這幾篇課文中的雙引號都是特指。學生通過預習課文，都知道這是爸爸說的一句話。那么為什么要加雙引號呢？和前面的情況一樣嗎？學生都知道和前面所學的情況不同，可是一下子說不出所以然了。指導學生再次讀課題，想象爸爸當時說話的語氣，學生若有所悟，就是強調爸爸叫湯姆一定要把這條魚放掉，沒有絲毫商量的余地。

　　二、跌宕起伏——心情變化：

　　用“~~~~”畫出描寫湯姆心情變化的句子，再仔細讀讀并體會體會他當時的心情。

　　學生在書中認真地畫著、讀著，然后交流：

　　（1） 湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見過的大鱸魚！

　　嚴世奇：我覺得湯姆釣到了大鱸魚，心里很高興。

　　錢舒婷：湯姆驚喜萬分，因為他釣到了一條他從未見過的大鱸魚！

　　（她不僅說出理由，還讀出了那種驚喜的心情。）

　　（2） “孩子，你必須把這條魚放掉！”

　　“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。

　　趙宇鳳：我覺得湯姆此時心里一定很不高興，爸爸怎么叫我把這么大的魚放掉呢？

　　我覺得湯姆很不情愿。

　　（3） 他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。

　　陳詩怡：我從“只好”、“慢吞吞”這兩個詞知道湯姆不舍得把鱸魚取下，可是聽了爸爸的話不得不把它放掉。

　　（4） 湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。

　　李慶：湯姆覺得放掉了這條魚很可惜。

　　同學們各自發表著自己的意見，從湯姆的心理變化過程中感受到了遵守規則的重要。本學期初，我們學校開展的綜合實踐活動之一就是“走路——規則”，指導學生閱讀有關“走路——規則”方面的內容，引導學生認識規則的重要性，明白做人要以誠信為本的道理，從而培養學生自覺遵守規則的意識。學生在活動中，閱讀了周恩來、曹操等名人遵守規則的故事，課上交流時說得頭頭是道。“潤物細無聲”，遵守規則的習慣養成滲透在每天的生活中，才能讓學生真正從別人的約束轉化為自己的本能行為。