語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。多媒體輔助教學逐漸以直觀生動的特點和強大的交互能力，彌補了傳統教學單一的缺陷，對英語教學產生了巨大的影響，發(fā)揮了越來越大的作用。從事第一線英語教學的我，結合湘少版六年級英語下冊Unit 10, Tomorrow will be rainy的教學，總結以下反思：

　　反思二：變抽象為具體，吸引學生的注意力。

　　復習之后進入本堂課的重點，也就是新課的學習。本堂課遵循激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和養(yǎng)成良好的學習習慣原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計。學生在三年級的時候已經掌握了一些天氣有關的詞匯，有一定的學習基礎。所以在課堂上我以舊帶新，通過舊知識的回顧導入新句型。首先用多媒體出示sunny的天氣圖片詢問學生：“What’s the weather liketoday?”，孩子們大聲說出“Today is sunny.”然后讓學生猜測明天的天氣“How will be the weather like tomorrow? Do you know?”引導學生說出明天的天氣猜測“Tomorrow will be…。”用同樣的方式展示不同天氣的圖片，用今天的天氣情況“Todayis …。”導入明天的天氣預報“Tomorrow will be …。”《英語課堂標準》強調英語要“在做中學，在學中用”，注重聯系生活實際，喚起學生生活經驗，讓課堂成為生活化的課堂。在本課堂教學中我以天氣預報“Tomorrow will be …” 為主題，以與每天日常生活密切相關的“天氣”為主線貫穿始終。同時也注重每一位學生的學習，讓每一位學生都有在課堂上展示的機會。因此，在看每一張不同的天氣圖片同時，我會讓每一組的學生分別來朗讀呈現出來的句子，并進行小組間的比賽，然后挑選一些學生進行不同句子的朗讀，聽聽他們的語音語調。