熱身部分，讓學生Chant 口語教材的小詩：Mother short . Father tall. Brother big . Sister small. Short or tall. Big or small . I love them all. 單詞部分，第一個mean 在unit3已經出現，可讓學生結合句子What do you mean ?理解記憶。比較難的wear, be wearing ，我是這樣處理的：先讓一個小組的同學介紹自己ideas穿著：I'm wearing.......，然后讓一組同學介紹同桌的穿著：You're wearing...... 最后結合新詞friend ,描述班里自己朋友的穿著，讓大家猜出這位同學：My friend is wearing..... Who's my friend.在介紹自己的friend 可以盡可能地多一點人物外貌的描寫，如：My frien is tallshort hinheavycuteeautiful等，這樣一來新舊結合，單詞和句子的難點都得以解決。家庭作業再布置孩子回去用英語描述家人的穿著，下節課檢查，加以鞏固。不過要注意的是

　　1、如果學生穿的是校服，這個方法不太好，我們學校今天剛好不要求，學生的穿著比較多樣；

　　2、老師要做好示范，最好穿著也比較方便描述，（我今天穿的是a white dress and a pair of shoes）

　　3、給學生足夠的時間準備。總之，這樣從分利用一些眼前的“教具”，孩子熟悉而且有興趣。在談到your friend 時，孩子已經對異性朋友有朦朧的意識，幾乎沒有誰敢說自己的friend 是異性，偶爾有個別說的是異性，也會引來其他孩子得大笑，老師要適當加以引導，但有不能說得太多。對長句子的斷句問題，先讓孩子聽錄音后自己去找到停頓的地方，老師加以解釋，強調模仿錄音帶讀。