越來越覺得課堂反思給自己帶來的收獲，當在第一個班上課時講得不太明白或者學生掌握得不太好時我都會做出及時的調整，為下一個班的課堂帶來高效率的學習。

　　針對本節課，我有一些反思和收獲：

　　1.英語課上也可以有思考的空間。

　　傳統的英語課上幾乎全是語言的輸入過程或者對低年級學生來說是語言的機械操練，本次英語課上，我們先復習了上節課所學單詞的過去式，在此基礎上我們直接在 27課第一部分中找出hurt fall fell的過去式，這樣的任務是具體的學生喜歡這樣的“尋找”，而且會不自覺地四個人一組對答案。這也是我的一點調整，因為在第一個班上課時我直接出示 Danny的一些圖片，學生的關注點在于對圖片的思考，如他們更關注的是Danny在做什么，老師的圖片是誰畫的？所以先讓學生了解練習掌握這三個重點單詞后再針對圖片進行提問，對于學生來說難度降低了，他們也就更有自信去說英語了。

　　2.一次性任務不宜過多。

　　第一次在3班，我讓學生們先讀了25.26.27三課第一部分課文，然后小組內商量確定一篇進行展示，但是效果并不好，課后我對自己的教學進行了反思，首先他們對課文的掌握情況是不一樣的，小組成員之間想要達到統一的意見也是需要時間的，況且對學生來說小組的名字是新的，一方面他們喜歡自己小組的名字，一方面這個名字是陌生的，他們又需要時間去練習，所以一次交給他們這么多任務，必然導致他們不敢展示，整個過程只有釗組敢于嘗試。反思了這些，我在2班時這讓學生們展示了開始和結束語，9各組的展示都得以順利進行。

　　在反思過程中，我一直在思考怎么樣將課上的更有效，我發現我已經能夠從關注自己的課堂轉移到關注到學生的發展，能夠針對不同的學生提出不同的問題，幫助學生建立自信在英語課堂中實現自己的成就感。但是我對學生的指導還是不夠，我下一步會學習如何指導學生，多聽其他老師的課，多向其他教師請教。