“讓師生詩意般地棲息在課堂上，讓學生的思想在課堂上起飛”應(yīng)該是指把課堂作為生命感悟與成長的活土，課堂成為一個靈動的世界，一個充滿智慧，充滿感情的世界。漫步其間，身心被浸潤，心靈被陶冶，激情被點燃。這依然是我向往的課堂，這正是：課堂有活力，生命更精彩。課文《阿里山的云霧》是一篇文辭優(yōu)美的現(xiàn)代文，初讀一遍，我心中就有詩請畫意在涌動。文中用詞如此優(yōu)美生動，于是，讀文想畫，畫中悟文的教學思路就誕生了。只是當時還是顧慮重重，擔心學生畫不出來，擔心課堂時間有限，容納不了，在猶豫不決的苦惱中打開網(wǎng)絡(luò)， 盛新鳳老師的課堂實錄竟和我的設(shè)想不謀而合，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”！我欣喜若狂，反復(fù)看了好幾遍，非常中意，正好吸取別人之長，為我所用。詩文繪畫對小學生來說是有點難，但當老師精心鋪墊，激活學生的想象空間時，繁花似錦的想象空間也就喜不自禁地出現(xiàn)了。這說明：老師大膽地進行課程資源的開發(fā)，給當今的課堂注入活力，學生也會如沐春風，他們的思路會在字字珠璣的文字中飛揚，創(chuàng)作的信心和熱情也被點燃。學生的視野開闊了，由此及彼，觸類旁通，學生的心智也在相互交鋒中慢慢開啟。同時，老師只有相信學生，大膽設(shè)想，精心設(shè)計，充分準備，不怕失敗，才能贏來課堂的精彩紛呈，讓課堂充滿著智慧，充滿著感情，洋溢著生命的活力。