一、運用現代化教育手段,提高教學效率
學生計算長方體、正方體表面積必須具有較強的空間觀念,這是教學的難點。為此,本節課我借助于模型、多媒體課件,讓學生觀察、觸摸、拼拆、展示,全方位感知,培養空間觀念,尋找知識的結合點,讓各種現代化教學手段在提高課堂教學效率與質量上發揮更好的媒介作用,實現信息技術與數學教學的整合。
二、加強動手操作,促進學生思維發展
數學知識具有高度的抽象性,所以我們要多引導學生在操作中思考加工,培養技能技巧,促進思維發展。課中在教學長方體表面積計算方法時,我先讓學生動手操作,“解剖”長方體和正方體,展示出6個面。通過比較分析深刻地體會長方體和正方體各個面積之和就是這個長方體或正方體的表面積,以及長方體6個面之間的關系,抓住了推導長方體表面積計算方法的關鍵,然后再讓學生通過小組合作共同探索出長方體表面積的計算方法。在這一過程中我給予學生充足的時間,讓學生充分發表自己的見解,在多種算法的交流中選擇適合自己的算法,不但調動了學生學習的積極性,更有助于學生形成探索性學習方式,培養創新意識。
三、關注學生的情感體驗
回想整節課,每一個學生學習數學的主動性被極大的調動了起來,從問題的提出到交流,整個過程可以看到孩子們都在主動熱烈的參與。新課開始面對課題教師提出:“你想到了什么?想知道些什么?”學生的學習熱情就被調動起來, “我想到了前面剛學習的長方體和正方體的特征”“我想到了以前學習的長方形和正方形的面積,我想知道表面積和面積這兩個概念有什么不同”,“我想知道如何算出長方體和正方體的表面積”……面對同學們充滿激情的提問,我以掌聲給予了贊揚,良好的氛圍讓本節課有了一個良好的開端。在探求長方體表面積不同的求法時,孩子們智慧的火花不時的在課堂上迸發,有的從長方體兩個相對的面為一組去分析,得到求法;有的把長方體的上面、前面和左面分為一組去求;還有的孩子從長方體展開的平面圖去求,對問題的思考具有創新性與獨特性,思維的深度得以發展。總之從這節課上,可以看出孩子們對數學的情感是積極的,參與是主動的,多數學生的數學思維和學習情感得到了較好的發展,獲得了有效學習。
但是本節課的教學也存在一定的不足,
第一、部分學生動手能力較差,操作中花費大量的時間,操作與思維接不上。
第二、操作時耗時太長,以至于最后的幾道提升練習來不及在課堂上完成,更多的精彩沒有展現出來,留下了較大的遺憾。
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