《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇略讀課文，它要求我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力，同時(shí)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感作為目標(biāo)提出來(lái)。課文的精華在語(yǔ)句之中，語(yǔ)句中有情感，有氣韻。而這一點(diǎn)不會(huì)自動(dòng)顯露出來(lái)，需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言，一定要讓學(xué)生去和課文中的語(yǔ)言“親密接觸”，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文的語(yǔ)言中，然后讓課文語(yǔ)言走到學(xué)生的嘴上，走進(jìn)學(xué)生的腦中，最后走進(jìn)學(xué)生的心中。

　　2、由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所住人地等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道“地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻”的特點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀課文，初步了解地道里面的構(gòu)造，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)情境“假設(shè)有一隊(duì)日本鬼子進(jìn)村并且發(fā)現(xiàn)了地道，他們會(huì)有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。然后讓學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合課文的文字描述，設(shè)計(jì)地道示意圖。

　　3、我在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的內(nèi)容和敘述的順序時(shí)，采取學(xué)生提出問(wèn)題，邊閱讀、邊討論方式，也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"閱讀提示"中的問(wèn)題，邊讀書邊思考，理解課文內(nèi)容。為突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意的基礎(chǔ)上，看全文重點(diǎn)寫了什么，在重點(diǎn)部分的前后各寫了什么內(nèi)容，幫助學(xué)生弄清全文的寫作順序。并從中感悟到這樣的表達(dá)順序的好處是什么。這樣的表達(dá)順序，使復(fù)雜的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來(lái)，使人讀了對(duì)冀中的地道有了比較清楚的了解。

　　4、對(duì)于生活在現(xiàn)在的兒童來(lái)說(shuō)，怎樣讓學(xué)生全面、清晰地在頭腦中形成對(duì)地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)的了解，使他們認(rèn)識(shí)到地道戰(zhàn)在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的特殊作用呢？單憑課本中的文字，學(xué)生的想像未免會(huì)受到一定的阻滯，畢竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了。我在教學(xué)這篇課文前我沒(méi)有很好地讓學(xué)生認(rèn)真的觀看電影《地道戰(zhàn)》，或給他們布置一些查詢有關(guān)資料的任務(wù)，并一起交流，全面了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和創(chuàng)造力。所以在教學(xué)地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點(diǎn)學(xué)生沒(méi)有投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，也沒(méi)有對(duì)地道有更全面的認(rèn)識(shí)。

　　5、我原先設(shè)計(jì)讓學(xué)生邊讀邊畫地道戰(zhàn)的出口、大洞、小洞、岔道、孑口、氣孔、迷惑洞，每一部分的位置。讓學(xué)生對(duì)課文描述的地道做仔細(xì)研究和思考。再一次經(jīng)歷了一次實(shí)踐創(chuàng)造“地道”的過(guò)程，這一目的就在于引導(dǎo)學(xué)生借助課文中的語(yǔ)句表達(dá)練習(xí)，進(jìn)行拓展的訓(xùn)。但由于時(shí)間安排不合理這一環(huán)節(jié)沒(méi)法完成。課后我讓學(xué)生完成。他們?cè)O(shè)計(jì)的地道是各種各樣，有的非常的巧妙，有的非常的合理，當(dāng)然，也有的特別的粗糙。我讓他們?cè)谛〗M討論后，指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫出設(shè)計(jì)圖，還要作詳細(xì)介紹。學(xué)生在交流完作品后說(shuō)：我知道了課文中描述的地道“在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通…所以我覺(jué)得地道好像是一個(gè)迷宮；既能打擊敵人，又能保護(hù)自己；地道真是一個(gè)奇跡等”。