這節課，節前就想從哪個切點入手，怎樣一節課能夠上完、上好。先是想，從作者田曉菲這一切點入手。作者13歲就從初中直接考上了北京大學，作為同齡的我們是如何看待她，我們怎樣看待自己；作者是如何寫自己對北大的情感；面對作者出國留學，最終成為哈佛大學的教授，你又是如何看待她的。學生討論：留學是否要回國。面對當前的移民潮，我們又是如何看待。后來想了想，這些問題對于學生來講，可能深了，學生不能直接面對這樣的社會。于是，又想從北大作為切點：北大是一所怎樣的學校，她又怎樣的魅力，吸引著大批的學子？作者眼中的北大是什么樣的，作者在文章中主要寫了北大的書和北大的人，作者是如何刻畫的。

　　上課時，我以北大的校徽導入，稍微拓展一下北大校徽的含義；并讓學生補充一些他們眼中北京大學的資料。接著，自然而然地過渡到作者眼中的北大。學生一下子找到了文章中的關鍵句：我喜歡北大的書，更喜歡北大的人。學生小組討論：為什么喜歡北大的書和人，北大的書和人對作者有什么影響。作者是如何寫的，用了什么樣的方法。課文中有什么句子，值得我們欣賞。

　　課后語：這節課，沒有我想想中的好。原因有：1.學生進出比較頻繁：學生打掃不及時，影響了上課的節奏；有幾位學生，不知何種原因，在其他老師辦公室。 2.學生反映不積極。有些學生不愿意表現自己，不善于表達，課上我叫了一些沒有舉手的同學，他們回答得都不錯。我要在以后上課時，充分調到學生的積極性。