本節課的教學內容應用性很強這一特點，并考慮到學生實際情況，這節課設計通過實物，多媒體等方式為學生創設真實的語言運用情景，力圖讓學生很快理解所學語言意義，并在情景中運用語言，從而達到語言教學的真正目的。

　　本節課在情景中學習單詞camera, film句型May I help you take a picture? 不用過多解釋，不需繁瑣的重復，學生自然體會了單詞的含義。教授中，我特別注意了單詞音、形、義的結合。讀音上同時出現cab和camera并用紅筆表記，告訴同學們讀音相似，讓學生大膽試拼，久而久之學生會掌握拼讀的基本規律。此外，通過聲音的高低不同，快慢變化，讓學生有趣、盡情地感知單詞的含義。當大家拿出自帶的照相機互拍互照時，表現出極高的學習熱情。在這種氛圍中，孩子們很輕松地完成了他們的學習任務。

　　最后我還要說，課堂中有意識加強學生學習策略的指導。本節課詞匯教學滲透語音教學，使學生輕松認讀。

　　教學中也帶有遺憾之處，孩子們那么聰明、可愛，不時有著精彩表現，這一切是我始料不及的。對于孩子的回答，沒有大張旗鼓地表揚他，評價不到位。如果及時鼓勵，他一定會非常高興的。

　　作為一名年輕教師的我，更需要多方面的積累和鍛煉?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”