《1千米有多長》是北師大版小學數(shù)學二年級（下）冊第五單元的內(nèi)容。本單元是在學生學習了長度單位米、厘米的基礎(chǔ)上，進一步學習其他的長度單位。

　　在教學過程中，通過引導學生了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長度單位“千米”。“千米”這個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學生體會 1千米有多長：第一步：通過同學們手拉手站成一排，體會10米大約有多長；第二步：通過全班同學手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有 多長；第三步：通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學過程中，通過讓學生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體 會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認識“千米”教學時，充分聯(lián)系前面100米有多長，10個100米長就是1千米，然后結(jié)合學校實際，學校西 墻到東墻有100米，那么1千米相當于10個這樣長的距離連起來，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與 米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。

　　通過前面的學習，學生已經(jīng)認識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率，多數(shù)學生能聯(lián)系生 活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以把學生帶到學校的操場上進行教學，讓學 生實地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長。但是從學生的作業(yè)反饋上來看，對于千米和分米，還有一部分的學生不能做出 正確的選擇，判斷。可能是教學中實踐操作時有的學生只是人云亦云，沒有聯(lián)系自己的生活實踐去思考，理解，從而在填上合適的長度單位時，對這兩個單位還是錯 誤連連。