本節課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。根據小學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　1、創設情境，讓情境貫穿課堂始終。

　　在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。因此，我在課的開頭便創設了小猴學釣魚的情境，通過講故事的形式激發學生的興趣。

　　2、充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探索的學習方式。

　　通過多媒體課件的輔助對學生形成視覺刺激，為學生自覺探索創造條件。演示4只天鵝，飛來3只，又飛走2只這樣的場面。讓學生認真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現學生活動的主體意識，重視讓學生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、減聯系起來，從而得出方法相同的結論。一方面培養學生類比遷移的能力，促進學生自主建構數學知識；另一方面加強了生生之間的互動，培養學生的相互合作能力。

　　本節課的不足之處

　　練習的設計梯度不明顯；在學生的交流環節，組織活動的有效性欠缺。