【摘要】

　　走進新課程，我們的課堂形式發生了很大的變化。如今的課堂，有同學自主學習，有同學合作學習，更有同學的創新學習。在課堂中，同學是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學方式，點然了同學思維的火花，同學在課堂中學習，是輕松愉悅的，每個小朋友都有獨特的想法，每個小朋友們都有豐富的內心世界。讓我們在課堂教學中，改變保守教學，多一些形式，讓每個小朋友都得到發展。

【關鍵詞】

　　形式 民主 自主 創新 活躍 新課程

　　新課程改革開始，我們的課堂形式也發生了很多的變化。同學在課堂上的反應也與以往不同了。以下舉幾個例子。

【案例】

　　很久沒在課堂上問這個問題了，在同學初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“你們讀懂了什么？”其實我也不希望他們說出什么正確的答案，只要他們能說就行。可結果實在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無幾。

　　“我讀懂了平平會搭積木。”

　　“我讀懂了平平搭了四間房。”

　　……

　　不敢再請了，我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，同學如何能悟呢！記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認識到錯誤，忙引導同學反復讀。讀了多遍，最后請大家考慮“平平是一個怎樣的小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”

　　在一遍遍讀的基礎上，這一次可以說的小手如林了。

　　“我覺得平平是一個乖小朋友，因為……”

　　“我認為平平是一個能干的小朋友，因為……”

　　“我認為平平是一個想象力很豐富的小朋友，因為……”

　　“平平是一個很會關心他人的小朋友，因為……”