在我教學(xué)小數(shù)這一單元時，我把整個單元的內(nèi)容認(rèn)真看了一遍，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動和名數(shù)的改寫可能就是這個單元的難點(diǎn)，因此教學(xué)時我認(rèn)真鉆研教材，力求讓學(xué)生 更容易接受新知識，可是在作業(yè)中還是出現(xiàn)了許多我意想不到的錯誤?！渡钪械男?shù)》包括單名數(shù)與單名數(shù)之間的互化、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的互化，這里面涉及 到單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)的大小變化、小數(shù)的性質(zhì)等知識，單名數(shù)與單名數(shù)的互化是教學(xué)的重點(diǎn)，而單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的互化是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　在教學(xué)前，我首先布置學(xué)生整理各單位之間的進(jìn)率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前有一個知識回顧的過程，為教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)中，由易到難，先講解200米=（ ）千米，2.5噸=（ ）千克這樣單名數(shù)之間互化的題目，引導(dǎo)學(xué)生掌握名數(shù)互化的3個主要步驟：

　　a、想：兩個單位間的進(jìn)率,是10，100，還是1000。

　　b、看：是低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，從而決定用什么方法。

　　C、移：根據(jù)上述兩個方面判斷確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是向右移，移動幾位。

　　在學(xué)生掌握了的基礎(chǔ)上再講解3平方米40平方分米＝（）平方米，2.39噸= （ ）噸（ ）千克，并引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)名數(shù)分成兩部分處理：高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分，低級單位的數(shù)除以進(jìn)率化成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分；同樣，小數(shù)也 分成兩部分處理：整數(shù)部分是高級單位的數(shù)，小數(shù)部分乘進(jìn)率改寫成低級單位的數(shù)。這樣給學(xué)生一個清淅的思路，學(xué)生解題的正確率自然得到保證。

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然對名數(shù)之間的互化方法理解掌握得比較好，但由于部分學(xué)生對于單位之間的進(jìn)率不是很熟悉，或者說有些遺忘，而致使一些學(xué)生在解題時出 錯。把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)或把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的習(xí)題，學(xué)生易出錯，特別是2.39千克=___千克___克,3千克80克=___千克，這里涉及一個補(bǔ)零 的問題，教學(xué)有一定的難度.教學(xué)時要處理到位，今后將設(shè)計(jì)強(qiáng)化練習(xí)。