教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　⒈掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)“提出問題——分析問題——解決問題”；明白創(chuàng)造性思維的要素及人是否有創(chuàng)造力的區(qū)別。

　　⒉了解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。

　　⒊培養(yǎng)“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式，放飛想象，積極創(chuàng)新。

　　過程方法能力目標(biāo)：自主、合作、探究。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：尊重創(chuàng)造性的多元思維，養(yǎng)成多方位思考問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握本文緊扣中心逐層展開論述的論證思路以及運(yùn)用事實(shí)論證的寫法。

　　2、劃分本文結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生仁者見仁，智者見智——所謂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、本文中心論點(diǎn)的理解。

　　2、本文的論證方式及其方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)13課《事物的正確答案不止一個(gè)》，本文作者是誰？齊說（羅迦·費(fèi)·因格）。他是哪個(gè)國家的人？（美國）

　　2、通過課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）大家都異口同聲地說喜歡，有沒有同學(xué)不喜歡？（生：我）

　　這位同學(xué)很有創(chuàng)見，你能說說不喜歡的理由嗎？

　　生：①文字不太讀得懂，以前都是寫人記事的文章，或?qū)懢盃钗锏囊荒苛巳唬@篇文章讀了幾遍也不知寫的什么？②我不知作者要告訴讀者什么？③文章的層次我怎么也搞不清……④特別是文章開頭的這幅圖，答案太多，也覺得羅嗦，再往后我就不知道作者說的什么，實(shí)在讀不懂。……