一、以“愛”為線索，抓住“愛”字進行教學，升華情感，指導朗讀

　　首先，我通過學生耳熟能詳的歌曲《世上只有媽媽好》及圖片“紅圍裙”導入新課，讓學生反復讀課文，把握整體內容，最后細讀后體悟情感。我將教學的重點放在了細讀課文體悟情感上，我認為我這節課最大的成功之處在于對學生進行了“愛”的教育，讓孩子們學會感受愛、回饋愛。

　　在教學中我讓學生自由讀課文3-7自然段，我拋出了幾個問題：1、媽媽系上紅圍裙為我們做了什么？2、媽媽的愛還體現在 ？我讓學生先自由讀，思考之后回答老師的問題。學生的回答讓我眼前為之一亮，頗為驚訝。有說媽媽的愛是生病時的一杯水；有說媽媽的愛是傾斜的雨傘；還有說是考試不及格時的不打罵與鼓勵；以及媽媽的愛是回家后香噴噴的飯菜。這就是學生們對母愛深切的體會，帶著這種體會，我叫學生試讀課文。讓學生進行評價，學生從語速、流利、正確、感情等方面來評價，提出不足的同學讓他在全班范讀，同時教師帶讀，男女賽讀等多種形式讀出感情。這時我又創設情境，層層推進，升華情感，出示譬如一些飽含媽媽深情的圖片：媽媽的愛就如同陽光，溫暖著我；媽媽的愛就如同一把大傘，為我遮風擋雨；媽媽的愛就如同過冬的棉衣，呵護著我。在這樣煽情的畫面與解說詞中，學生的朗讀也更有韻味了。解決這幾個問題后，接著指名讀第八自然段，讓學生說：媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還那么開心？聯系生活實際展開討論，再抓住“好極了”來指導—是味道好極了嗎？媽媽是說什么好極了？

　　在教學中我還安排了這樣一個環節——小練筆：現實生活中，媽媽為我們做了許多事情，請把你最感動的一件事寫下來。學生們寫的小練筆雖然不長，但都寫出了最感動的經過，有的還寫出了當時自己的想法。這時我問：我該為媽媽做些什么呢？孩子們紛紛舉手，踴躍發言。課堂中情感創設一波逐一波，層層疊疊，把情感逐漸推向**。于是我深情地總結課文：母愛情深，深似海。看到兒女的成長，她定會感到非常開心。