一、新穎的引入，讓學生快速進入情境

　　課前以適合學生年齡特點和學生“口味”的童話故事引入新課，并和學生一起創編故事情節，讓學生也很快地融入到口語交際的氛圍中，學生很快地融入角色，進入了交際的語境中。不再是以往的一味由老師講述故事情節，學生單純地聽。 “請小花貓你來說”“請小花狗你來說”“如果你是小花狗你會怎么說”學生在課堂中都成為了故事中的主角。

　　二、多種形式地說，讓學生全員參與

　　課堂中不再是只有老師和學生之間的對話，出現更多的是學生與學生單個的交流、學生與好朋友之間群體的交流、單個學生與全班同學的交流。與好朋友之間一起表演故事情節、對同學的發言和表演進行點評每個學生在課中都能有話說，有話想說。這樣的課堂才是真正的口語交際了。

　　三、40分鐘的課堂，全程關注

　　關注每個孩子，關注每個孩子的全過程。一堂短短的40分鐘的課，老師不僅關注的是這堂課中學生學會了多少，而更關注的是這堂課中對學生后期發展有多大的幫助。學會對同學的評價，學會在表演中的儀態、藝術，學會在別人講話中認真聆聽很多不是這一堂課能反映到的，但吳老師真正做到了，40分鐘的教學不僅教會知識，還教會學習和處事。