教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自讀課文，幫助學(xué)生了解課文的敘述順序，按“埋木匣”、“挖木匣”、“受到的啟發(fā)”的順序?qū)⒄n文分為三個(gè)部分。然后根據(jù)這三個(gè)部分來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，這樣就降低了學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的難度。在體會(huì)科利亞是個(gè)怎樣的小孩時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生找描寫科里亞動(dòng)作的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的妙用。同樣是描寫科里亞動(dòng)作的詞語(yǔ)，在埋木匣與挖木匣時(shí)卻截然不同，埋木匣用的是4個(gè)不同的動(dòng)詞，可以看出科里亞對(duì)子的心愛(ài)的玩具是那樣的細(xì)心，那樣的喜愛(ài)。挖木匣時(shí)只有一個(gè)“挖”字，可以看出科里亞心理的著急。在學(xué)習(xí)科里亞思考過(guò)程的同時(shí)，不但使學(xué)生感悟到科里亞的聰明，而且使學(xué)生思維也得以開拓，并領(lǐng)悟到思考問(wèn)題的方法。加深感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。拓展部分讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。通過(guò)說(shuō)寫到練，深化道理，讓學(xué)生明白通過(guò)生活中的一件小事，懂得一些道理，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。