《新的跨越》從題目上就可以感悟到作者的那種為我國(guó)航天技術(shù)而感到驕傲的情感。作者為中國(guó)大運(yùn)載量火剪發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)航天技術(shù)上了一個(gè)新的臺(tái)階，有控制不住的情在里面，也正是這個(gè)情感使他不得不提筆寫(xiě)了這個(gè)篇章。在教學(xué)中，我想一定要把握好這種自豪的情感，只有這樣才能在把握工具性的同時(shí)，讓人文的光輝照耀每一位學(xué)生。在教學(xué)中重點(diǎn)要解讀了在“我國(guó)采用自行研制的……”，抓住“自行研制”讓學(xué)生品味到蘊(yùn)含其中的對(duì)中國(guó)航天技術(shù)的贊揚(yáng)及由此而生的種民族自豪感。在二、三節(jié)的學(xué)習(xí)中，抓住“助推器兩米多粗；摩天大樓似的發(fā)射塔，助推器像神話中的巨人，一躍沖天”，讓學(xué)生通過(guò)火箭的外形、色彩，感悟到火箭的雄偉高大，絢麗多姿，進(jìn)而再一次地激發(fā)出學(xué)生對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展的自豪感。這些句子地朗讀上體現(xiàn)出學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感一起振動(dòng)。另外在后面幾節(jié)中，要抓住：“山谷里亮起一道閃電，滾來(lái)一陣?yán)坐Q……火箭沖破翻騰的煙霧，直刺霞光滿(mǎn)天的蒼穹，飛向東南天際?！?通過(guò)光亮與巨響讓學(xué)生感受到磅礴聲勢(shì)。再通過(guò) “沖破”“直刺”“飛向”這3個(gè)動(dòng)詞的理解，讓學(xué)生感受火箭由啟動(dòng)到筆直加速再到飛向天際的全過(guò)程，寫(xiě)出了火箭無(wú)比的威力和騰升的雄姿。當(dāng)然，要讓學(xué)生充分的體悟到作者的那種自豪感在解讀過(guò)程中，需要學(xué)生反復(fù)的朗讀，把這種自豪的情感讀出來(lái)，甚至可以喊出來(lái)。在激蕩中，親自體悟到其中的心情，讓學(xué)生的心中凝聚成一股滔滔的愛(ài)國(guó)情感，然后在朗讀中噴涌而出。當(dāng)讀到文章最后一節(jié)“標(biāo)志我國(guó)擁有了重型火箭發(fā)射的技術(shù)，是新的跨越?！边@一句的時(shí)候是多么的激動(dòng)人心呀！難怪作者要寫(xiě)下不這一篇章。但文章的教學(xué)不能止于此，我們?cè)诮虒W(xué)上還得拓展。我們的航天技術(shù)一日一千里，我們還必須引出神舟六號(hào)，引出即將發(fā)射的嫦娥一號(hào)。通過(guò)知識(shí)的拓展再一次地把學(xué)生的自豪情感推向一頂峰，其實(shí)此時(shí)學(xué)生的情感除了自豪外還決心，還有很多的心情。

　　課文只有這樣的教學(xué)才做到工具性與人文性的相融。但我們?cè)谡n外還可以布置一些，關(guān)于嫦娥一號(hào)的新聞?wù)?，也可以結(jié)合本課消息的寫(xiě)法嘗試寫(xiě)一寫(xiě)校園消息，要把消息與情感結(jié)合起來(lái)。如可以寫(xiě)《校園桂花又飄香》或《火熱的綠茵場(chǎng)》等，把學(xué)校里那些美好的事，用消息的方式寫(xiě)下來(lái)，把自己與同學(xué)的情感寫(xiě)進(jìn)去。

　　課上好了，但學(xué)習(xí)在延續(xù)，學(xué)習(xí)的興趣在提升，學(xué)習(xí)的心境在優(yōu)化。唐代詩(shī)人王勃寫(xiě)出了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的名句，這是描繪自然美景，學(xué)習(xí)的美景在我們看來(lái)就是要實(shí)現(xiàn)“心境與‘嫦娥’齊飛”，和諧學(xué)習(xí)才能到來(lái)。