朗讀有助于真切地感受課文，有助于音聲名義，領(lǐng)略課文地精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生說：“語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感。多讀作品，多訓練語感，必將漸能駕馭文字。”呂叔湘先生也曾主張：“語文教學的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生各方面的語感。”《語文課程標準》高度重視對學生語感的培養(yǎng)，這體現(xiàn)了對語文學習本質(zhì)規(guī)律的尊重。新課程標準下朗讀教學該如何進行，如何更好地體現(xiàn)人本化、人文化、人情化呢？本人就此有意識地進行一些嘗試。

　　本文是一篇寫景散文，文句描寫生動，聯(lián)想豐富，多處運用比喻、擬人等修辭手法，渲染了工地夜景的特有氣氛，適宜組織學生進行朗讀訓練。朗讀訓練的方法很多，應(yīng)因文而異，靈活運用。比如在教學第2自然段“葛洲壩真好象仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石，奪目的光彩使我眼花繚亂。” 一句時，可采用比較朗讀的方法組織訓練。教師可采用改換比喻部分的詞句，把原句改成：“葛洲壩長長的，上面還亮著無數(shù)的燈光，奪目的光彩使我眼花繚亂。”引導學生進行比較，在比較朗讀中體會作者對葛洲壩的那種喜愛、贊美之情。又如在教學第4自然段時，則可采用聯(lián)想朗讀的方法組織訓練。在指導學生理解“合奏曲”、“旋律”、“交響樂”、“戰(zhàn)鼓”、“軍號”等詞的基礎(chǔ)上，分別放一段美妙的交響樂樂曲以及古代戰(zhàn)場上戰(zhàn)鼓咚咚和現(xiàn)代戰(zhàn)場上軍號噠噠的錄音，引導學生想象，感受交響樂的令人陶醉和戰(zhàn)鼓、軍號的催人奮進，在想象朗讀中感受葛洲壩工地上那種恢弘熱鬧、熱火朝天的勞動場面。

　　朗讀訓練中，只有在引導學生充分地理解、感悟文本的基礎(chǔ)上，才能讀得入情；也只有在入情朗讀的過程中才能使自己的情感得到進一步的升華。因此，朗讀訓練的方法是值得推敲的。