《100以內數的認識 》教學反思

　　作為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《100以內數的認識 》教學反思，希望對大家有所幫助。

《100以內數的認識 》教學反思1

　　昨天，江蘇省小學珠心算教育實驗20xx年春季教材培訓會在開發區實小進行。我們學校全體一年級數學老師都參加了這次活動。

　　豐富的活動中，最打動我的，是黃為良老師所做的關于一下教材修訂的講座.黃老師逐個逐個單元為老師講解修訂的目的，原因，內容，依托的數學思想等。

　　其中，講到第三單元《認識100以內的數》。黃老師講到一點：“要根據事物數量特點，引導學生選擇不同數數方法。”

　　我聯想第三單元第一課時，教材有意識地安排讓學生數課桌、椅子、數5個一把的香蕉。：

　　看得出教材有意引導學生選擇不同的數數方法去數。尤其是第2題直接標上了指向性明確的要求：5根5根地數，一共有多少根香蕉”

　　在學生學完新知，進行實踐性學習的過程中，考慮到學生看到要求按部就班地數，缺少了自己思考選擇何種數數方法的過程，反而不利于對不同類數數方法的體悟。

　　于是，我這樣處理了教材：

　　師：我們認識了100以內的數，現在來數數教室里有多少張桌子。誰來作代表帶著大家數？

　　一生上臺，邊走邊數，其余學生跟著一起數，教室里好有動感。

　　師：請你來完整地說說，教室里一共有多少張桌子？

　　生：教室里一共有28張桌子！

　　師：剛才***帶著大家是怎么數的？

　　生：1個1個數的！

　　師：桌子可以一個一個的數，現在我們再來數數椅子——

　　有學生忍不住嚷嚷：2、4、6、8……

　　老師作噓的動作——

　　一生作代表來數，他選擇一個一個地數椅子。

　　當他數完時，師：剛才我聽到有人有不同的數法。

　　又一生作代表，兩個兩個地數。

　　師請學生評價，你喜歡那種數法？為什么？

　　學生認為2個2個地數比較好。因為簡單。

　　師幫助學生總結，因為剛才桌子是一張一張單獨排下去的，我們可以1個1個數，現在椅子是兩張兩張一起放的，我們可以2個2個地數，大家可以選擇自己喜歡的數法去數。

　　接著，出示書本上香蕉題，我沒有用光盤，而是用實物投影把題目放到屏幕上，把題目要求“5根5根地數，一共有多少根香蕉”給遮住了。學生代表上臺，他想了想，數的時候，按照一共有幾把來數，數成了一共有5根。其余孩子忙糾正，問的是一共有多少根！我也乘機打趣：明明有好多，你卻說只有5根，是不是想偷偷藏起來一個人吃掉呀！接著又有孩子代表上臺，5、10、15、20、25、30、35。他流利地數出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發現，他是5根5根數的。

　　接著我引導學生反思，為什么他會選擇5根5根的數？

　　學生說出自己朦朧中感受的事物排列特點：因為這里的香蕉正好是5個5個放的。我們數的時候就可以正好5個5個地數。

《100以內數的認識 》教學反思2

　　100以內數的認識是很重要的認數教學的內容，不僅是學習100以內數計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎。

　　學生在平日的生活中對100以內的數有很多的接觸。通過課前調查發現通常的孩子都能數到100，但是在數法上不是很標準，很多孩子習慣了簡單的口語式數數，把幾十幾數成幾幾(如三十四數成三四等)。另外，拐彎處的數數也是一個難點，尤其在幾十九后面接著是幾十，還是有些孩子不太熟練。

　　因此，我精心設計本節課的教學，整堂課下來，感覺在以下幾個方面做的比較好。

　　1、聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。我在教材提供素材的基礎上，從學生的生活實際出發，擴大了取材的范圍，準備了書本以外而又是學生熟悉的一些材料：玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為學生提供了更廣泛的思考空間，同時讓學生估計這些物品的數量，使學生自覺產生更想知道其有多少的問題，從而引出課題。

2、以自主、探究、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學活動經驗和知識的積累，特別是一百以內數的認識這一內容，學生在生活中或多或少的接觸過。因此，我在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過把學生分成若干小組學習，讓學生共同數出100粒瓜子，讓學生認識并感受100有多少。然后通過各種形式讓學生數一百以內的數，并進行猜數游戲。最后讓學生說一說生活中哪些地方有一百以內的數，充分鞏固了學生對一百以內數的認識。在這樣的教學設計中，沒有教師生硬的講解，而是讓學生在動手操作中不知不覺地掌握知識。讓學生真正成為學習的主人。

　3、力圖體現一百以內的數在生活中的意義，讓學生體會到我們的生活中處處有數學，養成有條有理的習慣。我們教師不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據本節課的內容，我在學生學習完后，讓學生從自己身邊尋找數。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。

　　總之，這節課我以學生為主體，以學生的參與為中心，以學生的發展為目標，并收到了預期的教學效果。

《100以內數的認識 》教學反思3

　　一、注意培養學生數感和估數意識

　　讓學生建立數感是義務教育階段的重要任務之一。在這節課中，我利用3l頁的牧羊圖，學生數出的100根小棒以及36頁練習中的百球圖等現實素材，創設一些培養學生建立數感的活動，讓學生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗出它比以前學過的數20大得多。同時。也讓他們了解體會在生活中常常需要估數，從而培養學生估計意識。

二、讓學生在實踐活動中掌握數的概念

　　數的認識由20以內擴展到100以內，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節課中加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在 做數學中掌握這些概念。比如為了讓學生數出數量是100的物體，我讓學生根據已有的經驗、充分操作學具，用他們自己理解的方法數出數量是100的物體。明確100的基數含義，同時讓學生在數小棒的過程中對計數單位一十百有一個感性認識。

三、小組合作學習，體驗成功的喜悅

　　整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發展，為學生提供一個展示自我、體現個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。