《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿范文（精選3篇）

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿1

　　一、課標(biāo)分析

　　高中地理課程與九年義務(wù)教育階段課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系、進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中地理課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段，更要增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念；不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。

二、教材分析

1、教材的地位和作用

　　本節(jié)教材為人教版高中地理教材必修模塊1的第二章第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”。本節(jié)內(nèi)容既是第二章《地球上的大氣》的基礎(chǔ)，又是大氣運(yùn)動(dòng)的理論依據(jù)，對(duì)后面章節(jié)的教與學(xué)都具有重要作用。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)課改理念，培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的探究。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容，包括：“大氣的受熱過(guò)程”、“熱力環(huán)流”及“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”。本課時(shí)重點(diǎn)分析了以下幾個(gè)問(wèn)題：第一是大氣的組成及其作用；第二是大氣的垂直分層；第三是大氣的熱力作用。

3、教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

　　（1）教學(xué)目標(biāo)

　　以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)衡量本節(jié)課程，具體可得出以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　①課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用地圖冊(cè)圖表說(shuō)明第一是大氣的組成及其作用。

　　②知識(shí)與技能方面：明確大氣的熱源，大氣的各組成及大氣的垂直分層；能用圖示說(shuō)明大氣的各垂直分層及各層的大氣情況及天氣狀況；了解大氣的受熱過(guò)程，大氣對(duì)地表的作用以及闡述大氣溫室效應(yīng)；并結(jié)合實(shí)際解釋自然界中的生活現(xiàn)象對(duì)大氣的削弱和保溫作用做相關(guān)的講解。

　　③過(guò)程與方法：采用探究法與圖表分析法相結(jié)合，探尋大氣的組成；聯(lián)系生活的實(shí)際講訴個(gè)組成成分的作用，用圖表法一一分析大氣各垂直分成的情況，由聯(lián)系生活實(shí)際引出大氣的熱力作用，從而進(jìn)一步闡述大氣對(duì)大陽(yáng)的削弱作用以及大氣的保溫作用。。

　　④情感態(tài)度價(jià)值觀方面：樹立辯證唯物主義觀念，將理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)大氣的環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)愛家愛國(guó)的情感，培養(yǎng)地理審美情趣；激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真的科學(xué)態(tài)度。

　　（2）確定依據(jù)

　　①課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。

　　②本節(jié)內(nèi)容：從大氣的過(guò)程受熱探索大氣的熱力作用。

　　③教學(xué)要求：讓學(xué)生對(duì)大氣的組成，垂直分層及大氣的熱力作用有較高的認(rèn)識(shí)。

　　④學(xué)生的期待：想了解大氣冷熱及運(yùn)動(dòng)的奧秘，理解大氣對(duì)大陽(yáng)輻射和對(duì)地面的作用，學(xué)習(xí)終生有用的地理，培養(yǎng)地理探究能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：大氣的垂直分層；理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用；理解大氣的溫室效應(yīng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：各大氣的主要特點(diǎn)；大氣的溫室效應(yīng)；太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系。

　　（2）確定依據(jù)

　　①本節(jié)內(nèi)容：冷熱不均如何引起大氣運(yùn)動(dòng)。

　　②熱力作用與日常生活聯(lián)系緊密。

　　③學(xué)生的空間想象能力比較缺乏，對(duì)大氣的運(yùn)動(dòng)不易理解。

三、教法分析

1、教法概述

　　“施教之初，貴在得法。”從本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，本節(jié)課將以“設(shè)問(wèn)置疑、引入導(dǎo)課——讀圖分析、概括規(guī)律——提出問(wèn)題、解決問(wèn)題——匯報(bào)成果、觀看錄象——復(fù)習(xí)總結(jié)、練習(xí)鞏固”為主線，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠經(jīng)歷一個(gè)由“感性—理性—實(shí)踐—理性”的認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了較高的要求，因此在教學(xué)的過(guò)程中使用了多媒體，以便于學(xué)生更好地參與活動(dòng)、更好地結(jié)合圖表學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2、教學(xué)策略的選擇及依據(jù)

　　（1）教學(xué)方法的選擇

　　本節(jié)課主要使用的教學(xué)方法有：探究式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖表分析法、討論法、比較分析法。

　　（2）選擇依據(jù)

　　本節(jié)內(nèi)容多，原理性強(qiáng)；涉及等壓面、等溫線，較為復(fù)雜、難度大；同時(shí)要運(yùn)用物理運(yùn)動(dòng)和受力分析的知識(shí)，比較抽象，要求有較好的空間想象能力，并且和日常生活聯(lián)系緊密；學(xué)生在缺乏立體幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上，空間想象能力比較差。

3、教學(xué)媒體

　　（1）教師支持材料：教師用書，教案稿等。

　　（2）學(xué)生支持材料：課本、地圖冊(cè)、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)材料。

四、學(xué)法分析

1、學(xué)情分析：

　　（1）高一學(xué)生具有一定地理基本知識(shí)，但是僅是對(duì)一些表面現(xiàn)象的認(rèn)知，對(duì)原理性認(rèn)知較少。

　　（2）高一學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，又有一定的探索能力，本節(jié)內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。

2、學(xué)法指導(dǎo)

　　（1）心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)

　　讓學(xué)生盡量聯(lián)系生活中的地理實(shí)例（比如山頂和山下的溫差），把抽象的問(wèn)題具體化。課堂中由易到難、循序漸進(jìn)讓學(xué)生掌握知識(shí)。

　　（2）知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把掌握要點(diǎn)和探討問(wèn)題的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生按照老師的提示，掌握知識(shí)得出結(jié)論。具體可從以下幾方面入手：

　　①學(xué)生通過(guò)進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)觀測(cè)、比較、分析、總結(jié)。

　　②通過(guò)繪制大氣垂直分層圖，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力。

　　③鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程分析

　　1、回顧上章內(nèi)容，引出本節(jié)內(nèi)容

　　通過(guò)對(duì)地球里三層外三層的回顧，引出本章大氣的內(nèi)容，從而開始對(duì)大氣的組成的認(rèn)識(shí)

　　2、讀圖講解，層層遞進(jìn)

　　通過(guò)讀地圖冊(cè)，從而加深對(duì)大氣干潔空氣的認(rèn)識(shí)，了解他的組成，進(jìn)而對(duì)其作用的分析

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，引出大氣的垂直分層

　　通過(guò)對(duì)生活中，山地和山腳的溫差，引出本節(jié)的第二塊內(nèi)容，大氣的垂直分層

　　4、畫圖層層分析

　　通過(guò)畫大氣垂直分層圖，分析圖形曲線特征，對(duì)各層的由來(lái)一一作分析，講解各層的氣溫情況、空氣運(yùn)動(dòng)以及天氣狀況

　　5、再次聯(lián)系實(shí)習(xí)，研究大氣的作用

　　通過(guò)對(duì)夏天白天在多云和晴朗天氣的溫差比以及晚秋有云夜晚和無(wú)云夜晚的溫差比，引出大氣的熱力作用

　　介紹大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用

　　6、層層深入

　　對(duì)大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用的吸收、反射和散射作用，通過(guò)大氣的特殊性質(zhì)，分析大氣的吸收具有選擇性，反射物選擇性，散射具有選擇性（晴朗的白天是蔚藍(lán)色的原因）

　　7、源于實(shí)際，分析理論

　　大氣對(duì)地面得保溫作用也是聯(lián)系生活的冷暖現(xiàn)象，結(jié)合課本的圖解，分析大氣保溫作用的過(guò)程。