幼兒園關于生病了的教學反思（精選4篇）
作為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的幼兒園關于生病了的教學反思（精選4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園生病了教學反思1
春天來了，由于氣候的原因又到了疾病傳播的高發期，我們班有些孩子抵抗力比較差，再加上天氣變化無常，孩子們活動量一天天增大，又缺乏自我保護意識，所以很容易生病。近段時間，班上服藥的孩子明顯增多了，到了中午，我們請帶藥的寶寶倒水喝藥，有的小朋友就會說：“我帶藥的，我帶藥的。”聽得讓人感覺自己帶要來了還有點沾沾自喜。有些小朋友甚至不到幼兒園來了。小朋友們總是會跑過來問老師：今天XXX怎么沒有來幼兒園呀？面對這種種現象和問題，我們開展了健康活動《寶寶生病了》。引導幼兒了解一些流感時可能會出現的各種癥狀，以及預防流感的簡單知識。
在活動的第一環節，我本來的設計意圖是借助身邊的有效資源：最近總是有小朋友缺席不上幼兒園，來讓幼兒探討為什么這些小朋友沒有來幼兒園，讓幼兒進行大膽猜想可能的原因（家中有事，生病了），但非常湊巧的是今天全班幼兒都到齊了，沒有人缺席，所以我只好隨即將教案改成前兩天有小朋友沒有來上幼兒園，你們知道是為什么嗎？
第二環節：針對小朋友說出的原因：感冒生病了，我隨即提出了一系列問題，感冒了會出現哪些癥狀呢？得了感冒該怎么辦呢？我們怎樣預防感冒呢？幼兒根據自己的已有經驗，都會說出其中的一二，針對幼兒的回答，我會出示相應的圖片，讓幼兒有一個直觀的認識。對于感冒了怎么辦？小朋友都知道可以打針吃藥，但他們對“藥是為了治病而喝，不能隨便吃藥。”這一概念的理解不夠清楚。吃藥是為了讓病好得更快，但卻不能多吃，吃多了反而會影響身體健康。對于如何預防感冒？小朋友們知道熱了要脫衣服，冷了要穿衣服，但對“多做運動有益健康，可以使身體更強壯。”的認識卻比較淺，他們想不出來。另外我還設置了“對生病的同伴說說關心話”這一環節，引導幼兒關心生病的小朋友，培養幼兒從小擁有一顆愛心。
第三環節：拓展春季其他傳染病知識，幫助幼兒認識一些常見的春季傳染病以及這些傳染病的體征，會出現的癥狀等。另外，針對最近附近幼兒園出現水痘、手足口病爆發的事件，告知幼兒盡量少在小區內玩耍，如果在小區內的滑滑梯等場所玩過，回家之后一定要記得用肥皂洗手，清楚病菌。
不足：師幼互動不多，教師講得比較多，幼兒說得少。課堂氣氛不活躍。
幼兒園生病了教學反思2
前幾日上了一節語言課《小兔生病了》，教學目的主要是會用短句“我送你……”或“我給你……”等與別人交往。上課的過程是這樣的`，先創設情境，小白兔生病了，咳嗽不止。然后老師講故事，小白兔的朋友都來看它，小豬說：“我送你去醫院吧。”小花貓說：“我送你一棵白菜，吃了病就好了。”小熊說：“我給你一瓶蜂蜜吧！吃了身體壯。”小灰兔說：“我送你兩根胡蘿卜，胡蘿卜是你最喜歡吃的。”這個故事的創設主要體現朋友們對小白兔的關愛之情，從中學習短句“我送你……”或“我給你……”孩子的模仿能力是很強的，先聽故事，有利于孩子的學習和表達，情境創設也吸引了孩子的注意力，教室里悄無聲息，孩子都在傾聽，精神很集中。小豬、小花貓、小熊、小灰兔的話語示范性很強，有利于開啟孩子的思維。結果正是這樣，在接下來的環節——小白兔生病了，你們都是小白兔的好朋友，你們怎么關心小白兔呢？孩子們的答案是五彩繽紛的。
“我送你一個桃子。”
“我送你一個蘋果。”
“我給你一支蜂王漿。”
“我送你一個大西瓜。”
“我給你一袋奶。”
“我給你一杯水。”
“我給你一根香蕉。”
“我送你一棵大白菜。”
……
在這個環節，孩子掀起了學習高潮，在動腦，在表達，并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創造力的。我很高興調動了孩子學習的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學論提倡給孩子的學習搭設云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設計就來源于此，讓孩子在故事中學習，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。
缺點也是有的，孩子語言的表達不夠完整，雖然我做了規范。尋找原因，我感覺講故事時，語言渲染的不夠，首先我應在語氣上加強渲染，還應讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創設上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。綱要指導我們“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”
細節決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設計好每一步的云梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實。
興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調動孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發，思維開啟，語言流淌，在玩中學，玩中樂。留戀、回味，還要嘗，還要學，這是一門藝術，一門課堂藝術，是老師追求、修煉終身的。
幼兒園生病了教學反思3
這是一本非常有趣的繪本，在現實生活中由于很多孩子都是獨生子女，在家嬌生慣養，什么事情都是由家長包辦代替，庇護的十分的嚴密，也不讓孩子過多的運動，以至在無形中剝奪了很多可以讓孩子們自己動手參與、親身體驗的機會，也禁錮了孩子的發展，養成了讓孩子沒有責任心、懶惰和依賴別人等不良習慣。通過《國王生病了》這個故事告訴孩子們：生活中要多多運動，才能更健康，有很多事情都是需要親自體驗的，不能過于依賴別人、讓別人代替做。
在教學活動中，孩子們的興趣很濃厚，能很認真的觀察圖片，并能大膽猜測圖片中可能發生的故事。特別在討論醫生會建議國王參加哪些運動這個環節時，孩子們都能積極發言，每個孩子都說出了自己知道的運動項目。在猜測國王的病有沒有好的環節時，孩子們的認識發生了一些分歧，我通過讓孩子自己說說你為什么認為國王的病好了？你又為什么認為國王的病沒有好呢？通過他們自己的觀察講述再次進行討論最后得出了結論，原來在每次運動時國王都在邊上休息，看著其他人在代替他運動，所以國王的病才沒能好。也讓幼兒明白了不是凡事都能請別人代替的道理。
此次教學活動的目標基本達成了，但是在這本書中，還有很多知識點可以發掘，所以在第二教學時，還可以在出示每一天的活動時可以引導幼兒去觀察，今天做了什么運動，讓幼兒在觀察的過程中發面左上角的一本小日歷，從而在無形中對星期獲得認識。還可以讓幼兒自己試著制定一周的運動計劃。
幼兒園生病了教學反思4
本活動源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發現，現在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養，過著小皇帝、小公主般的生活。家長們出于對孩子的關愛，也是幫這幫那，樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經常可以看到家長幫助孩子整理玩玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動手參與、親身體驗的機會，禁錮了孩子的發展，而且從不讓孩子過多的運動，庇護的十分的嚴密，讓孩子養成了沒有責任心、懶惰和依賴別人等不良習習慣。而《國王生病了》這個故事告訴我們：生活中要多多運動，許多事情是需要親自體驗，不能依賴別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。
我的設計是這樣的，請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內容然后在根據教師的提問進行故事內容的理解。細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發幼兒閱讀的興趣。讓他們仔細觀察畫面中人物的細節特征，包括一些配飾，國王與大臣們、王子們的表情有什么不一樣等等。再大膽猜測故事的情節，認真判斷，大膽地表達自己的觀點。在看到星期日時，我讓幼兒繼續猜想，觀察討論“國王的病好了嗎？國王的病為什么沒有好”。國王的病不但沒好，大臣們反而都病倒了，為什么呢？小朋友一下就都說出了原因：國王并沒有真正進行運動，而別人反而運動過量了。讓他們明白了適量的運動有利于身體健康。
在最后一個環節，我讓幼兒自己制作一張運動計劃表，讓他們根據自己的實際情況給自己制定計劃，讓小朋友更加喜歡運動。
這節課的不足之處還有我可以在教學中運用講、看與運動交替的策略，使活動輕松愉快，引人入勝。好動好模仿是孩子的天性，教學中充分發揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂趣。可以讓幼兒進行故事的表演活動，感受故事中的幽默。
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