《踏雪尋梅》的教學(xué)反思

　　《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲有優(yōu)美的意境，動聽的旋律，以前我也曾經(jīng)上過，但以前是以音樂課的形式出現(xiàn)，現(xiàn)在上的話就必須加入藝術(shù)課的元素了。 在以往聽課過程中，往往教師導(dǎo)入的過程過于冗長，花了好多的力氣，想了許多的花樣才引入正題，但往往效果不盡如人意，給人以走錯課堂的感覺，似乎不在聽藝 術(shù)課，而是在聽社會課、科學(xué)課了，真正是揀了芝麻而丟了西瓜。

　　所以我在準(zhǔn)備課時就簡單地以一段優(yōu)美的文字直接導(dǎo)入教學(xué)，接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景、梅花的 圖片，言簡意賅，簡潔明了地就進(jìn)入了歌曲教學(xué)。我認(rèn)為在藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)該有所側(cè)重，教學(xué)者必須明確你是在上藝術(shù)學(xué)科，而不能找偏側(cè)重點。 歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，然后向?qū)W生簡單地介紹了歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。 歌譜有兩個前半拍休止的難點，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法，把8分音符作為單位拍，每小節(jié)分成4個拍點，用雙響筒輔助教學(xué)，使學(xué)生清楚地知道在什么時候該干什么事，事實證明，效果良好。

　　我們在教學(xué)中碰到難點時，不能采用千篇一律的'方法去解決，而應(yīng)該靈活機動，尋求最佳解決方案。 接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度與速度”這個切入點，這首歌如果改變力度與速度的話，效果會產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。 作為藝術(shù)課教學(xué)，必須有所拓展，在此之前，我是以音樂為主這個立足點不能改變，所以我必須把握好拓展度。我在課中請學(xué)生欣賞了梅花的圖片，請學(xué)生介紹了梅花的特性，這些都以學(xué)生自己介紹為主，既體現(xiàn)了學(xué)生合作的精神，又在不知不覺中拓展了學(xué)生的知識面，效果良好。

　　總之這節(jié)課，我在明確自己是在進(jìn)行音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)輔以美術(shù)、表演等元素，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。聽課者給我的反饋是，如果能把幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的順序進(jìn)行一下修正就更好了。

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