《多一些、少一些、多得多、少得多》教學反思
作為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《多一些、少一些、多得多、少得多》教學反思，希望對大家有所幫助。
《多一些、少一些、多得多、少得多》教學反思1
針對教學目標，我認真地研究了這部分教材，決定把本節課的教學重點落實在以下幾個方面：
1、著力于學生的語言發展，結合具體情境，會用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述兩個數之間的大小關系，發展學生的數感。
2、密切聯系學生的生活實際進行教學，充分讓學生體會生活中的數學。
3、采用歡快輕松的教學方式，避免單調的模仿和枯燥的說教。
新授過程中，學生的反映要比我想象中的好。
一、根據學生思維直觀的特點，創設了直觀的情境，為新知的教學作好輔墊。
今天教學的“多一些，少一些，多得多，少得多”對學生而言是第一次接觸,但生活中學生有這方面的經驗，只是不會用這些詞來表達罷了。因此，在課上我是出示不同顏色的三杯水，讓學生觀察，用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”說一句話。學生交流后引出“（ ）比（ ）少得多，（ ）比（ ）少一些”后并揭示課題，并讓學生讀一讀，然后指名說說這些詞的意思。這樣先通過直觀的事物，讓學生對“多得多”等有了直觀的體驗，為新知識作鋪墊。最后再出示例題，放手讓孩子們比較后說一說，多數孩子能說得很好。
二、抓住本課的'教學重難點，運用有效的教學手段、方法加以突破。
這節課很主要的一個教學目標是滲透相對思想，我在教學中很重視這方面。如在理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對性時，我就為學生的思維提供一個支點：同樣是多，他們多得一樣嗎？再利用百數圖讓學生數出10到15，再數10到48，還請兩個學生比賽誰先數完（一個數10到15，一個數10到48），并出示數軸，從數軸中觀察與建構，感知兩數之間的距離，進一步發展學生的數感。又如在練習中設計這樣的環節：選 一選 ：老師一次到商店買文具，售貨員阿姨說：“鋼筆比圓珠筆貴多啦!鉛筆比圓珠筆便宜些。”你知道圓珠筆多少錢嗎？鉛筆呢?鋼筆16元：（18元、14元、3元、1元）這里很多學生認為圓珠筆是1元，如果圓珠筆是1元，那鉛筆又該選幾呢？這樣學生在矛盾中理解了“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對性，這樣既能滲透相對思想，又能使學生在兩數的比較中有一定的比較性，心中有了一把衡量的鑰匙。
三、練習的設計體現了一定的基礎性和拓展性，訓練的面較廣，把這方面知識延伸到大小的比較，高矮的比較，輕重的比較等方面。
不足的是部分的訓練是在我的引導下完成的，孩子們失去了一次很好的鍛煉自己的機會。還有在上課時，我對學生的評價語言不太豐富，有時對個別學生的回答甚至沒有給予評價，在課堂上給予學生的評價是必需的，而如何用更積極鼓勵的語言去評價學生的回答，進而激發學生更努力的學習、發言，是我今后在教學中的主要努力方向。
《多一些、少一些、多得多、少得多》教學反思2
這是一節建立在比較推理基礎上的數學說話課，孩子們對于多一些、少一些、多得多、少得多有一些直觀認識和感受。
我舉了個生活中的例子，調動孩子們的經驗。
師：比如我們小朋友肚子疼了，媽媽問，很疼嗎？如果我們不是很疼，就會說，有點點疼；如果很疼，我們就會說，疼死我啦！疼的程度有不同，多的程度也有不同。多一點點，可以說成多一些，多好多，就可以說，多得多。
家玉說，多一些，就是多那么一點點，多得多，就是多了一大堆啦！
孩子們喜歡邊說這四個詞，邊夸張的`比劃，有趣極了。
呵呵，有著生活氣息的數學學習，總是讓一年級孩子歡蹦亂跳的。
從這節課的作業情況中，發現三四個孩子對數量多少的“相對性”認識還不夠。在選擇數量時，沒有區分究竟是多一些還是多得多，就去選擇了一個結果。可能到了明天，他們就會區分了吧！
《多一些、少一些、多得多、少得多》教學反思3
根據“直觀感知——表象認識——概念形成——拓展運用”的教學思路，我設計了以下幾個環節：
1、課前談話，埋下伏筆課的開始，我讓孩子用“多或少”
來說說教室里老師與自己的多少關系，以及教師里你還能發現那些物體也可以進行多少的比較。在同學們敘述與表達的過程中，對于兩個物體之間的多少比較有初步的感知，通過這樣一個環節設計為本節課的展開埋下伏筆，同時也激發孩子的興趣。
2、體會感悟，理解含義先出示書上的主題圖中逐步引導孩子說出“多一些”，在此基礎上啟發孩子思考“還可以怎樣說”，不是很多，進一步體會“多一些”“少一些”的含義。在孩子學會運用“多一些”
“少一些”來描述兩個數之間的關系后，就要進行“多得多、少得多”的教學。這時將紅金魚圖添加進去，讓學生們感悟紅金魚與花金魚之間的多少，體會是多一些還是多了很多，引導得出“紅金魚比花金魚
多得多”，在此基礎上，讓孩子換另外一種說法，體會到“花金魚比紅金魚少得多”。
在孩子對“多得多”、“少得多”有了初步的認識后，再讓學生比一比“紅金魚與黑金魚”之間的多少。
3、聯系生活，拓展運用
在用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數的大小關系時，要結合具體的情境讓孩子去體會，不能靠教師去講清楚，因為“少一些”和“少得多”，“多一些”和“多得多”是相對而言的，
最后由一個游戲結束本節課，讓孩子猜猜老師寫出的數是多少，并根據每一次的提示“我的數比你的大多了、我的數比你小一些”等等，逐步猜出所寫的數是多少。
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