《游子吟》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《游子吟》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《游子吟》教學(xué)反思1

　　針對(duì)《游子吟》這首詩的特點(diǎn)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

一、關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平

　　在講這節(jié)課之前我做了一次調(diào)查，《游子吟》這首古詩許多孩子在上學(xué)之前就已經(jīng)背會(huì)了，那在孩子已經(jīng)會(huì)背的情況下，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有新的提升，有所收獲呢？我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)，讓會(huì)背的孩子先來展示，給大家背一背這首詩，然后通過老師范讀，讓學(xué)生感受到自己把這首詩背的還不是特別有語氣，從而激發(fā)學(xué)生想背好的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、幫助學(xué)生形成畫面，學(xué)好背好這首詩。

　　一首詩就是一幅畫，一首詩就是一個(gè)故事，這首詩二年級(jí)學(xué)生理解起來有困難，如果能促成學(xué)生頭腦里形成畫面，會(huì)幫助孩子理解詩的意思，讀好背好這首詩。所以我先是給孩子講了一個(gè)關(guān)于詩的小故事，有緊抓住兩個(gè)想象點(diǎn)，一個(gè)想象點(diǎn)是，母親會(huì)怎樣縫衣服，另一個(gè)想象點(diǎn)是：母親邊縫衣服邊會(huì)想些什么？幫助孩子形成畫面。幫助孩子較好的理解詩意。

《游子吟》教學(xué)反思2

　　《游子吟》是一首感情真摯的詩歌。講的是慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的使它更結(jié)實(shí)，更耐穿些。正像小草難以報(bào)答春天的陽光一樣，兒子的愛心怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？

　　教學(xué)《游子吟》這首詩時(shí)，正好學(xué)校教導(dǎo)主任袁主任親臨課堂指導(dǎo)。我根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)環(huán)節(jié)上做了如下的嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

　　上課伊始，我先讓學(xué)生能以日常生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)心、培育自己的？并在班上交流收集到的資料后，播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生邊聽音樂邊初步感受詩歌表達(dá)的真摯情感。

　　在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意時(shí)，我先讓學(xué)生借助注釋自讀課文。讀正確，讀流利，分小組互相讀一讀，交流自己對(duì)詩意的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這首詩所表達(dá)的思想感情。

　　古詩的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)地讀，入情入境地讀。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊聯(lián)想母親對(duì)自己的愛。學(xué)生讀得情真意切，感人肺腑。

　　教學(xué)結(jié)束時(shí)，我動(dòng)情地講述了我自己對(duì)母愛的感悟，再次引發(fā)學(xué)生的孝義之心。當(dāng)時(shí)，我清楚的記得，我們班上的好多學(xué)生感動(dòng)了，哭了。為此，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自由的說出當(dāng)時(shí)最想對(duì)母親說的話和以后怎樣報(bào)答自己的父母，學(xué)生們紛紛表達(dá)出了自己心中感情。

　　總的來說，我在教學(xué)過程中情感很投入，積極引導(dǎo)了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境，并通過對(duì)關(guān)鍵詞的理解，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀出慈母的關(guān)愛之心，游子的孝義之情。我還注重母愛主題詩的拓展，使教學(xué)容量增大，內(nèi)容開闊。不失為中華詩文教學(xué)的典范。這節(jié)課上得輕松、愉悅。袁主任聽完課后，非常贊賞。同時(shí)也指出一些教學(xué)上的不足，我默默地記在心里。

《游子吟》教學(xué)反思3

　　游子吟

　　（孟郊）

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　教學(xué)案例：

　　《游子吟》這首詩的教學(xué)重點(diǎn)是：“通過理解詩句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,受到情感教育”。但在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生難以走入詩中的意境，不能與作者產(chǎn)生情感共鳴。針對(duì)這一問題，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)片段：

　　一、抓住細(xì)節(jié)描寫：“臨行密密縫，意恐遲遲歸”展開想象，練習(xí)說話。

　　（設(shè)計(jì)意圖：1、了解學(xué)生在自讀過程中感悟到的內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。）

　　二、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　教師引導(dǎo)：母親的愛平凡而偉大，它往往存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一聲叮嚀，一句囑咐；一聲鼓勵(lì)，一個(gè)眼神；一個(gè)撫摸，一碗香噴噴的飯……母愛無處不在。

　　1、看課件：《望》

　　校門口送孩子的母親，望著孩子進(jìn)校門。她踮著腳，側(cè)著頭，探著身子張望……直到望不見孩子的身影了，才離開……（這樣的畫面一個(gè)又一個(gè)）。

　　2、教師啟發(fā)：母愛是一個(gè)長(zhǎng)久的諾言，平淡的故事母親用她的一生才能講完。我想，此時(shí)你已經(jīng)回憶起了濃濃的母愛。

　　（此時(shí)的課堂很靜，學(xué)生的思維在回憶中流淌。接下來學(xué)生所談的事例情感真摯。）

　　附課堂事例：

　　《我的生日，母親的受難日》——“我聽過這樣一句話：‘我的生日，母親的受難日’。以前，我不了解這句話的深刻含義。每次到我生日那一天，父母總為我準(zhǔn)備好豐盛的大餐和精美的生日禮物。我在父母溫暖的愛河中徜徉，卻從來沒有注意到媽媽疲憊、操勞的身影。讓我感到內(nèi)疚的是，在生日那天，我因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而大發(fā)脾氣，讓媽媽為我忙碌到深夜。”

　　《媽媽的嘮叨》——“這次家長(zhǎng)會(huì)以后，媽媽似乎變得幼稚了，她每天抓緊一切時(shí)間纏著我問這問那，那時(shí)我感覺媽媽真煩。現(xiàn)在我知道了媽媽的良苦用心，媽媽深深地愛著我。”

　　3、教師抓住契機(jī)把學(xué)生的思維引向深入：我們享受著愛的同時(shí)，更要懂得珍惜愛、回報(bào)愛，要有一顆感恩的心。你曾為母親做過什么？我們以后可以怎么做？

　　（此時(shí)的課堂活躍起來，學(xué)生情緒高昂。）

　　附課堂實(shí)錄：

　　“從小到大，總是媽媽為我洗衣服。小時(shí)候，媽媽每天捧著我的小腳丫，為我洗去上面的泥和土。去年母親節(jié)那天，我為媽媽洗腳，媽媽竟然留下了眼淚……現(xiàn)在想想，我常常忽略了媽媽的感受，而在媽媽的心里，我是她的百分之百，以后我要孝敬媽媽。”

　　“媽媽最大的愿望是要我努力學(xué)習(xí)，我要用最好的成績(jī)回報(bào)媽媽。”

　　“我要在我生日那一天，在婦女節(jié)那一天，在母親節(jié)那一天，不，是在以后的每一天，讓媽媽開心快樂，不讓媽媽為我操那么多心。”

　　４、想象詩中的母親為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的情景，寫下來。

　　（此時(shí)，教室里靜極了，學(xué)生都埋頭奮筆疾書。真摯的情感洋溢在筆端。一位同學(xué)這樣寫道：“我又要遠(yuǎn)行了，年近古稀的老母親又一次親手為我打點(diǎn)行囊。在跳躍的油燈下，母親的手顫顫巍巍地穿上針，在銀發(fā)上抹了幾下，這樣的動(dòng)作我是那么熟悉。母親一針一線地縫，不時(shí)把衣服拿近油燈，看一看針腳密不密；母親一針一線地縫，不時(shí)用她那雙筋脈突兀的大手把衣服撫了又撫。我知道，老母親擔(dān)心我在外時(shí)間久，她要把衣服縫得牢牢的。母親一針一線地縫，縫進(jìn)對(duì)兒子的叮嚀，縫進(jìn)對(duì)兒子的祝福，縫進(jìn)一位老母親對(duì)兒子深深的愛。”）

　　教學(xué)反思：

　　“教”與“學(xué)”這兩個(gè)概念,“教”是被動(dòng)的,“學(xué)”才是主動(dòng)的，教師要利用教材激發(fā)學(xué)生來主動(dòng)獲取知識(shí)。在古詩教學(xué)中，通過讀、背、講、悟的形式，表面上學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但情感體驗(yàn)卻被忽略了。

　　這堂課真實(shí)而充滿真摯的情感。有位教育專家說：“教學(xué)不是為了理解，而是為了感動(dòng)。”我贊同這個(gè)觀點(diǎn)。課堂上學(xué)生受到了感動(dòng)，所學(xué)的內(nèi)容才能在其腦海中留下深刻的印象；學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，才能不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度。《望》中平凡而真實(shí)的畫面“一石激起千層浪”，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師適時(shí)的引導(dǎo)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)層層深入：享受愛的同時(shí)，要懂得珍惜愛、回報(bào)愛，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華。

　　蘇格拉底認(rèn)為：一切知識(shí)都蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)者的頭腦之中，教師只不過是將學(xué)習(xí)者頭腦中的潛在智慧發(fā)掘出來，并使學(xué)習(xí)者主動(dòng)認(rèn)識(shí)它的價(jià)值而已。通過這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教師并不是要將現(xiàn)成的表面知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生挖掘隱藏在自己內(nèi)心深處的知識(shí)能力，主動(dòng)去獲取知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。所以，語文教學(xué)應(yīng)注重喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。