我國古代詩歌燦若繁星，詩人輩出，在上一階段的學習中，我們學習了大量古詩詞，通過學習，我們了解了詩經的現實，楚辭的浪漫，樂府的敘事，漢魏的風骨，并初步領略了唐詩、宋詞的高遠和深邃，其中，李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫，王維的恬淡優美，柳永得纏綿悱惻，清照的婉約凄切，都給我們留下了深刻的印象，下面是小編為大家整理的鑒賞詩歌語言教學反思，歡迎參考~

　　一、教學目標：

　　1、讓學生了解古典詩歌語言中的煉字手法。

　　2、讓學生明確高考詩歌鑒賞中對于“煉字”的考查方式。

　　3、讓學生學會鑒賞古典詩歌語言中的“煉字”。

　　4、讓學生學會作答高考中詩歌鑒賞的“煉字”題型。

　　二、重點難點：

　　1、怎樣鑒賞“煉字”。

　　2、怎樣作答高考中的“煉字”題。

　　三、導課：

　　有一天黃庭堅在蘇小妹家與蘇軾閑談，蘇小妹出了一道題目，要求在“輕風細柳”“淡月梅花”兩句中各加一字，成為兩句五言詩。請同學們替蘇小妹“煉字”，看誰填的好，是否能超過蘇軾、黃庭堅和蘇小妹。

　　“輕風____細柳，淡月____梅花”(板書)

　　四、感受高考：

　　1、高考考查煉字的題型：

　　1)某一聯中最精煉傳神的是哪個字，請簡要賞析。

　　2)某字歷來被人稱道，你認為它好在哪里?

　　3)這首詩中的某字可否換成另一字?請簡述理由。

　　4)這首詩歌的詩眼是什么?鑒賞它的妙處。

　　5)某個詞語或某個字被認為是全詩的關鍵，你同意嗎?為什么?

　　2、考查方向與重點

　　61方向：動詞、形容詞、數量詞、疊詞。重點是動詞和形容詞。

　　61高考動向：近幾年語文高考有很多地區的試題出現了煉字題。

　　南浦別白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

　　答案：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

　　61答題步驟： 步驟一：釋詞義明手法(先看煉的字是什么詞性，結合詞性，解釋詞的含義、明確詞的手法。)

　　61步驟二：描景象、摹情態(結合煉字所在具體詩句分析，寫出了什么景物特點或者在描摹情景狀態時有何效果)

　　61步驟三：點作用、表感情(在詩歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感)

　　五、鞏固練習(2010年四川卷)12.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題(8分)