一、情境引入。

　　師：我們班有男生27人，女生31人，班上一共有多少人？

　　生：27+31=58人

　　師：我還有一種不一樣的方法，你知道嗎？

　　生：我猜是：31+27=58人

　　師：請你們觀察一下這兩個算式有什么共同點，什么不同？

　　生：計算的都是總人數(shù)。

　　生：兩個加數(shù)都相同。

　　生：和也相等。

　　生：兩個加數(shù)交換了位置。

　　師：既然兩道算式的和相等，27+31和31+27中間可以用什么符號連接？

　　生：等號。

　　生（驚喜地）：是加（減）法的交換律。

　　生：是加法的交換律。

　　師板書：加（減）法的交換律。

二、反復例證，充分感知交換律。

　　師：你認為加法交換律是什么樣子的？

　　生：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。

　　師：所有的加法算式都是這樣嗎？

　　生：是的。

　　師：口說無憑，你能舉例子說明嗎？

　　師：你認為這樣的例子多不多？

　　生：很多，都舉不完。

　　師：你認為怎樣舉例最好？

　　生：一組一組地寫。

　　生：你寫的完嗎？

　　生：我舉有代表性的例子。

　　師：什么樣的例子有代表性？

　　生：一位數(shù)舉一個，兩位數(shù)舉一個……

　　生：還要考慮0的情況。

　　生：再舉幾個和0有關的例子。

　　生：我認為如果能找到了一個反例，就說明不是所有的加法算式都有加法交換律（加法交換律不成立），我準備找反例。

　　生舉例：9+8=8+9

　　12+26=26+12

　　……

　　0++=0+0

　　0+7=7+0

　　……

　　0.9+0=0+0.9

　　師：這個例子和你們舉的例子有點不一樣。