《維護消費者權益》的教學反思（通用6篇）

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的《維護消費者權益》的教學反思（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《維護消費者權益》的教學反思1

　　從這節課的教學中，讓我收獲頗多，感慨良多，下面從教學前的探索、教學中的得失、電子白板的運用等方面談談自己的見解。

　　一、課堂教學前的探索：

　　在上一節課前，很多時候，我首先想到的是用什么形式、用哪些幻燈片來上這節課，這常常讓我忽略了研讀教材。我曾以探究形式試教：讓學生從衣食住行四方面做社會調查，搜集侵害消費者權益的現象，就現象討論分析維權的方法、途徑。試教效果不佳，課堂顯雜亂，重難點不突出，放棄。此時，周技敏老師提醒：好好研讀課本，抓脈絡，扣關鍵字詞句。再重新備教材、備學情，本節課的教學設計清晰呈現出來：消費前——消費中——發生侵權后，怎樣維護消費者權益。重點在維護消費者權益的途徑，難點在增強學生維權意識。維權途徑課本只有一段話，內容很空很虛。怎樣讓學生從這段話中，學到真正維權的方法呢？組內老師提醒：可以結合桂林本土資源，拓展在桂林維權的具體途徑，桂林消協電話，桂林仲裁委員會在哪里？這樣的思路只有在認真研讀教材、深挖教材后，方能抓住課本脈絡與關鍵。

　　從這節課的備課與試教的失誤中，我深刻體會到，自己備課環節的薄弱，想要上好一節課，研讀教材是關鍵！

　　二、課堂教學中的得失：

　　本節課教學思路清晰，重難點突出，聯系生活緊密，教材的深挖和拓展到位，教學內容較豐富。

　　但美中不足，這節課教學最大的缺失是學生知識能力未達成。本課重點是消費維權途徑的掌握。法律知識的學習，對學生來說，還是欠缺的；所謂“好記性不如爛筆頭”，況且，現八年級學生并未真正做到課前預習課后復習的良好學習習慣。教學過程中，老師除了開始跟同學說：學習９３頁《維護消費者權益》，之后并沒要求學生看課本，在課本上做筆記。一節課下來，除了極個別學習習慣好的學生自覺做筆記以外，其他學生書本一片空白。課末，對一節課知識的板書整理，讓學生對知識的一一梳理，記憶清晰，這也很重要。課下，問及學生本課學到什么知識？大多數學生，只知一二。這也警示自己：法律知識教學是實實在在的學習，適時的提示和要求學生做筆記是必要的。

　　其次，在這節課的教學過程中，尤其在前半節課，老師本人缺乏激情，談到消費本應興致勃勃，老師卻語調平淡，且不說抑揚頓挫，聲調起伏是理所應當的。調動學生積極性不夠，前半節課堂氣氛略顯沉默，教師沒有十分的融入課堂。這需要自己在以后的教學中多注意：要想讓學生回歸到課堂，老師自己先融入課堂；要想感染學生，老師先感動自己！

　　再次，教師課堂調控能力有待加強。課中，學生對其中一問題倍感興趣，且笑聲四起，課堂氣氛極好，老師可針對當時課堂現象靈活調整或提問：我們為什么笑呢？我們可以怎么做呢？但老師仍一本正經的進入到下一環節，錯失及時調節課堂氣氛的良機。另在維權途徑的探討環節，學生回答問題時，老師多次打斷學生的話語，太急，語速太快。在師生分析問題過程中，學生回答不一定到位，需要老師一步步引導，而不是生拉硬扯到正確答案上，學會耐心引導，追問，也是年輕教師以后好好探索。總之，老師的教學機智、調控能力不夠靈活，鞭策自己在以后教學中，多留心觀察，多學習，多改進！

　　三、電子白板的運用

　　電子白板，將傳統教學的黑板與電腦功能有效結合的新型媒體。電子白板很多功能可用于數理化繪圖實驗中，也可用于各科的教學中，比如外部資源可播放音樂、視頻，圖庫展示地圖，新建頁面，頁面漫游，屏幕批注、書寫，放大、縮小鏡，硬筆、軟筆、智能筆，橡皮擦，筆填充顏色、粗細，工具欄有遮屏、聚焦、計時器、三角板，等等。功能繁多，我在教學中，使用屏幕批注、書寫，軟筆、智能筆，聚焦，新建屏幕頁等。白板功能的使用，需結合自身學科情況，和教學設計，適當使用即可。當然也存在使用不當或不熟的情況，在分析維權環節，書寫維權途徑，本應將學生寫錯部分，用橡皮擦區域清除即可，但我忙中出錯，點擊了頁面清除，學生書寫內容全部清除，達不到書寫分析修改的效果。這也提醒自己，使用白板需要加強練習，從容應對！

　　能有機會展示這節課，非常感謝盧老師給予這個機會和信任！同時這節課的備課、教學，得到周技敏老師的專家點撥，陽永紅師傅的耐心指導，組內各位老師的熱心指正，每一節試教，每一次評課，每一點進步，都離不開大家的幫助，衷心感謝他們給予的無私幫助！讓青年教師得到更快更好的成長！

　　通過這節課的教學，我從備課環節到上課流程細微處的查缺補漏，我深刻感受到自己的缺失與不足，也看到自己的進步，從而更激勵我：用心專研教材，留心教學環節，耐心引導學生，早日成為合格、優秀的教師！

　　《維護消費者權益》的教學反思2

　　讓學生學會對基礎知識的掌握和梳理還不夠。

　　在一些問題的設置上存在不足總之，進行課堂教學設計的變革與創新，是目前新課程改革與研究的一個重要課題。當然要想在每一節課的課堂教學設計中都能真正完全體現新課程教育理念，是一件很不容易的事。但是，只要我們銳意進取，堅持不斷學習和運用現代教育科學理論，積極探索，大膽實踐，不斷反思，就一定能找到適合新教材和學生特點的教學設計模式，使思想政治課的實效性不斷提高。

　　反思：

　　在經濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權利，中學生也不例外。而在消費過程中我們常遇到一些不公平的待遇卻不懂得該通過什么途徑來維護自己的消費者權益，因此要樹立維權意識，有效地保護自身的合法權益。在進行本節課教學時，我創設了“親身經歷”、“故事續編”、“現場購物”三個貼近學生生活實際的情景，通過學生的主體參與、自主探究，學習在消費前——消費中——發生侵權后，怎樣維護消費者權益。重點在維護消費者權益的途徑，難點在增強學生維權意識。也就是說，通過教師搭臺，讓學生唱戲，把教學內容這根“主線”串在學生這個“主體”身上，通過教師的“引”讓學生“活”起來，營造出學生求知主動——課堂教學生動——師生和諧互動的課堂教學氛圍。通過這堂課的實踐與反思，我認為有以下幾點成功這處：

　　1、在學習新課的過程中，充分地讓學生動腦想、動口說、動手做，用心體驗學習，在自主、合作學習中獲得了知識、技能。本節課我能夠很好地注重青少年的心理特點，創設學習的情境，提供相應的任務，讓學生在任務的驅動下自主地學習，從而充分地發揮了學生的主體作用。

　　2、整堂課的構思比較新穎，思路清晰。主要體現在：

　　第一、在“親身經歷”板塊，主要是由學生來完成我課前所布置的任務，讓他們思考在日常生活中遇到過的消費經歷，鼓勵他們用多種形式表現出來，如：制作課件、表演小品、說經歷等。這些都較好地體現了學生的創新意識和主體地位。

　　第二、在“故事續編”板塊，我讓學生充分發揮他們的想像力，根據課前分組討論，進行分組續編，每個同學的回答都是比較有新意。

　　第三、在“購物環節”，我能將傳統教學方式與現代教學方式相互結合，使整個課堂氛圍達到了高潮，讓學生用今天所學的知識運用到現實生活中去，真正做到了“學以致用”。

　　3、直接體驗是獲得知識技能，形成人生觀、價值觀、世界觀的有效途徑。所以我個人認為通過本堂課，學生們學會了鑒別商品，增強了判斷和選擇能力；意識到了維權的正確途徑，增強了法制觀念。我認為從這個角度而言，本堂課的三維目標基本達到。