《成數》教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《成數》教學反思，歡迎大家分享。

《成數》教學反思1

　　成數在農業收成、平時的口頭語中經常聽到，只是成數到底是什么意思，學生不是很理解。因此本節課的教學注重緊密聯系學生的生活實際，如導入創設了農業收成的情鏡，教學過程中利用學生在日常生活中的實例，使學生體會到數學就在我們身邊，學好數學，能解決大量實際問題，從而提高了學生學習百分數應用題的興趣。

　　導入環節不僅引發了新知的學習，更激起了學生求知的欲望，學生感到，看似簡單的對話，卻蘊涵了幾個數學問題，為研究成數、折扣應用題作了鋪墊。學習成數概念時采用直接告訴，學生仿照現成的成數的意思，說一說所給成數的意思，再強化練習，使學生明白它與十分數與百分數之間的關系，這樣的教學符合學情，也達到了水到渠成的效果。

　　注重培養學生的問題意識和解決問題的能力，剛開始，給學生對話，學生聽了對話后，并沒有直接告訴學生對話中有數學問題，而是讓學生找一找，讓他們自己去發現問題，發現新知。當解決了“某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？”根據對話中“某市20xx年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長兩成”，讓學生自己提數學問題，自己去解決。在解決問題時，又讓學生找到突破口，只需把成數轉化成百分數解決就行了，溝通了知識之間的聯系，加深了學生對百分數應用題的理解和掌握，培養了學生分析能力。另外，善于培養學生求異思維的能力，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍得花時間讓學生講不同的思路，使學生能真正地理解、掌握。

　　本課的練習有層次，形式新穎，很好地激發了學生的練習興趣。在以后的幾節課中，我將采用這種方法，教學本單元的知識，以求達到知識的融會貫通。

《成數》教學反思2

本節課教學的“成數與折扣”，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經驗產生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數、折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業折扣、農業成數與數學、與課本上的百分數數學知識相聯系，欠缺知識間溝通互化的意識。

　　所以，我在本節課的教學中注重緊密聯系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創設教學氛圍，讓學生既體會到數學源于生活，又認識到所學數學可應用于生活。同時，教師引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在成數、折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，應在講授新課前，適當增加對百分數應用題的復習。

《成數》教學反思3

　　1、“成數”與“折數”這兩個概念對于學生來說并不陌生，成數在農業收成、平時的口頭語中經常聽到，折數在商場購物常常見到，只是對于表示多少學生不是很理解。因此 本節課的 教學 注重緊密聯系學生的生活實際，如導入創設了生活中糧食專業戶李豐收和農業技術員老王的對話情境，教學過程中利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物打折的信息等，通過 大量生活中的實例，使學生體會到數學就在我們身邊，學好數學，能解決大量實際問題，從而提高了學生學習百分數應用題的興趣。

　　2、導入環節不僅引發了新知的學習，更激起了學生求知的欲望，學生感到，看似簡單的對話，卻蘊涵了幾個數學問題，為研究成數、折數應用題作了鋪墊。

　　3、學習成數概念時采用直接告訴，學生仿照現成的成數的意思，說一說所給成數的意思，再強化練習，使學生明白它與十分數與百分數之間的關系，而學習折數概念時，通過學生猜一猜一枝花打五折、八折、三折、一折后的價格，然后討論得出折數的意義，并得到求商品內現價的方法，因為學生對于商品打折平時已經有所了解，這樣的教學符合學情，也達到了水到渠成的效果。

　　4、注重培養學生的問題意識和解決問題的能力，課始，學生聽了對話后，并沒有直接告訴學生對話中有數學問題，也沒有直接告訴學生對話中有今天要學習的知識，而是讓學生找一找，讓他們自己去發現問題，發現新知。當解決了去年收稻谷多少噸后，根據 對話中“今年又比去年增產了半成”，讓學生自己提數學問題，自己去解決。在解決問題時，又讓學生 找到突破口，()只需把成數與折數轉化成百分數解決就行了，溝通了知識之間的聯系，加深了學生對百分數應用題的理解和掌握，培養了學生分析能力。另外，善于培養學生求異思維的能力，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍得花時間讓學生講不同的思路，使學生能真正地理解、掌握。

　　5、因為本課的內容較多，容量較大，考慮到學生的計算不是本課的重點，因此計算采用計算器，這樣使得教學內容能順利完成。 課上學生整體上思維敏捷，總是表現出較濃的興趣，課堂反應與接受較快。他們能積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得成功。

　　6、本課的練習有層次，形式新穎，很好地激發了學生的`練習興趣，如算一算小明和小剛同樣的鋼筆它們的原價各是多少，幫老師算一算手機的原價，算出自己喜歡的肯德基優惠后打了幾折，幫張老師選擇合適的商場購買電腦，最后用今天所學的知識策劃一個廣告。

　　題目結合學生的生活實際，學生很樂意去解決，教學效果好?？上У氖?，由于內容多， 40 分鐘的時間還是不夠，拖了幾分鐘課，如果時間有余的話，學生策劃廣告能在課上完成，那教學效果就更佳了。采菱教學反思猜一猜教學反思猜謎游戲教學反思