實數教學反思范文（精選3篇）

　　作為一名優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的實數教學反思范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　實數教學反思1

　　上完《實數》這節課后，我常常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!比如明明重復了好多遍“a2的平方根是±a”,可是學生每次做題仍是按“a2的平方根是a”計算。也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了幾十遍，數學成績卻不見提高！這不能不引起我的反思了。確實，出現上述情況涉及方方面面，但我認為其中的例題教學值得反思，數學的例題是知識由產生到應用的關鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候只是例題歸例題，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，出現上述情況也就不奇怪了。

　　事實上，解后反思是一個知識小結、方法提煉的過程；是一個吸取教訓、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解后反思應該成為例題教學的一個重要內容。我認為應從以下幾方面做一些探討：

　　一、在解題的方法規律處反思。

　　“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發展是大有裨益的。通過例題的層層變式，培養學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養思維的變通性和靈活性。

　　二，在學生易錯處反思。

　　學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!

　　(1)計算常出現哪些方面的錯誤?

　　(2)出現這些錯誤的原因有哪些？

　　(3) 怎樣克服這些錯誤呢？可讓同學們各抒己見，針對各種“病因”開出有效的“方子”。

　　實踐證明，這樣的例題教學是成功的，學生在計算的準確率、以及速度兩個方面都有極大的提高。

　　實數教學反思2

　　教學是一個永無終結的過程，教與學相依相伴永無止盡。實數這一章內容教學效果一直不是很好，而且課堂氣氛相當沉悶，學生一直反應這章內容太難，尤其是學生對無理數概念的理解估計不足。

　　實數這章內容看似簡單實際學生很難接受，我一直在思考這章內容如何教才能使學生接受，所以在本章開始的時候我先讓學生計算并背1至20的平方，我發現學生很喜歡去做，學生感覺這樣很有意思，這說明我第一步培養學生的學習興趣已經成功了。接下來我講了算數平方根，講了一些簡單的內容，我就這樣循序漸進的給學生講本章的內容，但是我后來發現學生已經把算數平方根、平方根、立方根混淆了，這有可能我在備學生是沒有考慮到學生可能會出現這樣或那樣的情況。最后講的是有理數和無理數，講無理數時我把它分為幾類，這樣便于學生記憶，最后進行了復習。

　　后來學生還是反應不好學，感覺課堂氛圍不好，說明自己在教學中還是需要學習和改進的地方還有很多很多，我將不斷追求更高目標，努力使自己的課堂教學更加生動活潑，使學生真正在快樂中學習，盡快提高自己的教育教學能力。

　　實數教學反思3

　　《實數》第一課時授課后，我頗有幾分感慨。這節課，我認為有以下幾方面是值得肯定的。

　　一、建立和諧的師生關系是激發學生學習興趣的基礎。

　　良好的'師生關系是激發學生學習興趣、在教學過程中，要達到教學目標，就必須用激勵性的教學語言，營造和諧的教學環境。課前鼓勵學生。幾句鼓勵贊美的話，就能使學生樹立起克服困難、積極進取的信心和志氣，因而在課堂上同學們認真思考，積極發言，課堂氣氛活躍。

　　二、多媒體教學手段的恰當運用增加了課堂的靈活性。

　　多媒體課件的使用，極大的調動了學生的積極性。PPT課件多彩生動鮮艷的特點，極大的刺激了學生的感官，給學生留下來深刻的印象。課件同時也減少了教師課堂上寫、畫的工夫，節約時間，可以在短時間內解決較多的問題，提高了課堂效率，同時有效地解決了內容繁多課時不足的矛盾。多媒體手段的使用確定好最佳時機，才能發揮其最大功效。在這節課中我恰當地采用多媒體教學手段，在數軸上找表示點時，采用動態演示，使學生更加直觀地看到了任意一個無理數都可以在數軸上找到一個點和它對應，降低了問題的難度，學生很容易就接受了，從而擴展了數學空間。

　　三、增強了提問的針對性。

　　讓學生認真思考分數形式的實數都是什么數。從有無循環節來區別有理數和實數的實質。

　　自身的欠缺也是有的。

　　一是時間安排緊。對學生而言，只看問題的表面，不能夠舉一反三，同一題目不能歸類去解決，造成做練習時花費了過多的時間；對我而言，由于第一次給這些學生上課，把學生的程度估計不足，題量大、難度也有點大，致使有些學生在有限的時間內不能及時回答問題，造成時間的浪費。

　　二是鼓勵性語言使用得不夠多，沒有大面積調動學生回答問題的積極性。另外，有的同學回答問題后沒有及時給予肯定。

　　本次教學，我堅持從教材入手，；從學生入手，做到了在尊重個體差異，真正地使學生表明自己的看法，闡述自己的觀點，大膽表現自我，張揚個性，體現出他們這個年齡應有的特點，因此，我認為這節課不僅很好地實現了知識與技能目標，對于過程與方法和情感態度與價值觀兩個目標的實現也非常到位，是比較成功的。

　　在今后的教學中，我都應該經常反思自己：這節課總體設計是否得當，教學環節是否科學，教學內容是否突出重難點，教學手段的運用是否恰當，哪些行為是正確的，需有繼續堅持；哪些做得還不夠好，需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生情緒得是否愉快；我教得是否成功，還有什么困惑等。

　　百尺竿頭，更進一步。我將不斷追求更高境界，努力使自己的課堂教學更加貼近學生，使學生真正在快樂中學習，享受學習的快樂。

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