音樂《過新年》教學反思(通用7篇)
作為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那么你有了解過教學反思嗎?下面是小編為大家整理的音樂《過新年》教學反思(通用7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
音樂《過新年》教學反思1
今天,我聽了梁老師的一節音樂課——《過新年》,她的課堂讓我深刻地明白了:如果把教學當作一節課來看的話,教學的重點是備課,而教學的難點是上課。
她的教學設計是這樣的:節奏練習解決難點——學唱歌曲——認識小樂器——樂器為歌曲伴奏——表演過新年,讓學生領略新年的氣氛。整個教學的環節設計是很有條理的。我們在備課時,一直把教學的難點看做是備課,始終認為一節課成功與否,備課起著至關重要的環節。所以,我們在備課時都在仔細地研究著教材,拼命的思考著如何才能把這課上的有意思,如何才能把課上的脫離陳舊,并不斷的創新。可是我們確忽略了一個關鍵:學生。
雖然在備課的時候,我們考慮了學生的互動情況、參與情況,但是我忘記了一點:他們畢竟還是孩子,他們有他們的思維,有他們的活動,有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人,所以,他們不可能說興奮就興奮,說安靜就安靜。而且,我們高估了學生的接受能力。
本節課的課題是《過新年》,所以,梁老師給學生塑造的是一個歡歡喜喜、熱熱鬧鬧的場景。她利用《新年好》作為背景音樂,復習了歌曲,引出的節奏,孩子在拍節奏時還非常順利。這個時候我本以為開了個好頭,接下來都會順順利利的。可事實上,接下來并沒有我想的那么順利。回顧了一下,主要的問題有以下幾點:
1、節奏伴奏本來是為了烘托課堂氣氛,讓學生能感受到過新年的熱鬧氣氛,了解小樂器的魅力。因此,我們分了幾組小樂器,分別用不同的節奏來伴奏,增加樂趣。但是在指導學生拍打這些節奏時,發現學生對XXX這個節奏接受得不是很好。最大的問題是我們用了4個不同的節奏來一齊伴奏,分得太多,學生分開拍時還問題不大,但一起合奏時,就全混在一齊,很亂。拍了不到三拍,原本的節奏型全變成了樣,只是一拍一拍在拍。根本起不到烘托氣氛的作用。
2、打擊樂器進課堂。在平時的課堂中,因為受條件的限制,孩子們接觸打擊樂器的機會很少,每次都因為給孩子們接觸以后,課堂紀律控制不住,而草草收場。以后要注意這個方面,越是不行越是要訓練,要做一個長期的努力,既能提高學生的知識的接觸面,又能讓學會如何控制自己。
3、老師的課堂應變能力有待加強。在教學中,由于實際操作與備課時出現了比大的差異。如在樂器伴奏中,學生接受得沒有預期的理想,老師為了讓學生能全部掌握這些節奏,伴奏起來有理想的效果,所以花了很多的時間在這個環節,時間花了,但卻沒有收到效果。不僅如此,還把后面的教學環節給托垮了。導致到了最后的環節,不夠時間完成,只能草草了事,多可惜啊!這是我們在備課時,沒有充分備好學生所致。而且,在實際操作中,老師顧不上反應和應變了,這并不是一天、兩天就能解決的,需要多磨練才行。
4、備課環節還不夠細致。今年的備課雖然對各個環節都有研究,但是對于細小的地方過于馬虎。例如師生接口唱,怎么接?該唱幾遍?讓學生用打擊樂器為歌曲伴奏,該伴奏幾遍?如何伴奏?是師在前面領還是學生在前面領?是一個學生領還是幾個學生領?一起合奏一共需要幾遍?這些小細節的地方是我在備課的時候并沒有明確的。本想在課上的時候根據孩子的實際情況來決定,但是這樣不行,課堂中還是會疏忽了很多小細節。
從這節課上我深深的感受到一句話:細節決定成敗。又讓我深感到:上課是教學中的難點。所以,下學期開始,我將繼續關注備課,但是更需關注上課。
音樂《過新年》教學反思2
《過新年》是二年級孩子們在本學期學習的最后一首歌。上節課學生們領略了很多國家是怎樣過新年的,這節課我會帶著我的孩子們過一個真正的“中國年”。
這是一首節奏歡快,旋律流暢,朗朗上口的兒童歌曲。結合著中國過新年的一些風俗習慣,我設計了一節生動有趣的音樂課,在本課教學完成的同時,我也發現了一些不足,并且對這一課有了新的想法。
在導入環節,我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音,向大家提出一個問題,“這是什么聲音,表現了怎樣的場景?”孩子們說:“是鞭炮的聲音,結婚的、開業的、春節”,“是呀,上節課我們知道了外國人是怎樣過圣誕節的,近天我們一起學習我們中國人是怎樣過新年的。你們在過年時候最喜歡做什么啊?小手一個一個的舉起來,都想來說一說,有人說,我最喜歡放煙花、放鞭炮;也有的說,我最喜歡到游樂園玩,還有的說,去拜年;最后有人看見書上的小朋友了,就說敲鑼打鼓……“是呀,過年我們要做的事情有很多,為了表達自己的心情,咱們一起來學習歌曲《過新年》,迎接新年的到來……”接下來,我們就一起初聽歌曲《過新年》,感受音樂歡快的情緒;在復聽時,我示意大家為歌曲來伴奏,用手敲拍桌面,模仿敲鼓面的動作,等我示范后,孩子們聽著音樂敲擊“鼓”面,興趣就更高了,教室里呈現出了過年的氣氛。
在本課教學中,我設立了三個教學目標,首先在情感上:通過歌曲《過新年》的學習,充分感受歌曲中表現過新年的熱烈喜慶氣氛,并通過東北舞秧歌步的學習表現過年時的愉快心情。其次,在知識上:學習歌曲《過新年》,認識中國民族打擊樂器鼓與镲,并熟練掌握《過新年》的節奏,完整演唱歌曲。最后,能力上:在學習活動中感受音樂的情緒,培養學生創編節奏的能力,并且將學會的節奏運用到其他歌曲中。這三個教學目標完成的教好,學生能夠用自己喜歡的動作,表現熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛,并且熟練的掌握了歌曲的節奏,認識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學習歌曲的環節中,我步步深入,循序漸進,讓孩子從聽辨鼓和镲的聲音開始,認識了鼓與镲,之后用小鼓和小镲一起配合,學會了歌曲當中的基本節奏“咚咚咚咚鏘”,這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識,逐步熟悉了歌曲的歌詞,然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了,所以歌曲學習的環節進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學中不斷的強調,以小兒歌的形式,讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的,應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。
本課設計符合學生好勝、好奇、好動的特點,通過綜合性音樂活動,學生產生了濃厚的學習興趣和求知欲望,在輕松愉悅的活動中獲取了知識,增強了學生的參與意識,很好的完成了教學任務。不足之處是創編歌詞這一環節,需要老師用藝術性的語言更深的拓寬孩子們的創編思路。
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