七年級(jí)語(yǔ)文《夏感》的教學(xué)反思

　　七年級(jí)語(yǔ)文《夏感》教學(xué)反思

　　對(duì)于一篇簡(jiǎn)單的自讀型寫景散文，個(gè)人認(rèn)為能讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的`教學(xué)流程中真正地有所學(xué)是最關(guān)鍵的，也應(yīng)是我們教師追求的理想課堂境界。在執(zhí)教《夏感》一課時(shí)，我擬定了三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并依此逐步落實(shí)。

　　第一步：初讀，積累字詞。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并利用圈點(diǎn)勾畫法將文中重點(diǎn)字詞落實(shí)，教師檢測(cè)學(xué)生將個(gè)人所學(xué)板書，正音知義。

　　第二步；再讀，思考問(wèn)題。

　　思考討論問(wèn)題如下：

　　1、夏天有著怎樣的特點(diǎn)？

　　2、最后一段表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　3、作者從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)？

　　又選取了哪些典型的景象來(lái)突出夏天特點(diǎn)的？

　　第三步：品讀，精彩語(yǔ)言。

　　引導(dǎo)學(xué)生從修辭角度、遣詞造句、多感官運(yùn)用角度品讀課文中的精彩語(yǔ)言。

　　曾有人說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)——簡(jiǎn)單就好”。但在這看似簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)落實(shí)中卻需要教師備課時(shí)的“復(fù)雜”。這份復(fù)雜需要教師的一份付出，一些思考，一份智慧……而正是這一點(diǎn)一滴的積累才能演繹課堂的精彩，取得優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果。

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