“城市的區(qū)位因素”說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的“城市的區(qū)位因素”說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
1、地理學(xué)研究的核心內(nèi)容是人地關(guān)系。
人類的居住地與地理環(huán)境的關(guān)系，也就是聚落與地理環(huán)境的關(guān)系。聚落，一般可以分為鄉(xiāng)村和城市。在高考中，本部分是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，而且考查時(shí)多以綜合題的形式出現(xiàn)，主要是結(jié)合圖表實(shí)例，考查不同城市的區(qū)位特點(diǎn)、城市的形成原因；城市化過程中產(chǎn)生的環(huán)境問題及解決途徑。題目綜合性強(qiáng)，利用現(xiàn)實(shí)較強(qiáng)的材料，能力要求高，命題形式靈活多樣，新穎。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新大綱的教育理念，我從知識(shí)、能力、態(tài)度、情感價(jià)值觀角度制定以下三個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo):
了解地形、氣候、河流等自然地理要素和自然資源、交通等經(jīng)濟(jì)因素以及政治、軍事、宗教等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)城市區(qū)位的影響。
能力目標(biāo):
(1)、正確理解城市區(qū)位因素的發(fā)展變化。
(2)、能夠運(yùn)用所結(jié)合文字或圖象資料，結(jié)合區(qū)位因素，綜合分析某城市的形成與發(fā)展變化。
德育目標(biāo):
(1)、理論聯(lián)系實(shí)際，并能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)例讓學(xué)生理解城市的形成原因。
(2)、影響一個(gè)城市的區(qū)位因素，是在隨著時(shí)代的發(fā)變化而發(fā)展變化的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用馬克思主義的發(fā)展觀來看問題。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：教材主要講述了：地形、氣候和河流對(duì)城市形成和分布的影響；自然資源、交通對(duì)城市區(qū)位的影響和城市區(qū)位的發(fā)展變化。同時(shí)這些內(nèi)容也往往是高考中的重點(diǎn)考查點(diǎn)，所以這三個(gè)方面的知識(shí)應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于所上為復(fù)習(xí)課，以及本部分在高考中的重要性，因此在本節(jié)的教學(xué)中應(yīng)以訓(xùn)練、提高學(xué)生分析問題的能力為主要目的，以問題分析為主線。結(jié)合近幾年的高考實(shí)際，難點(diǎn)內(nèi)容確定為：從城市區(qū)位因素及其發(fā)展變化來分析評(píng)價(jià)城市區(qū)位特點(diǎn)和不同城市區(qū)位因素的比較。
二、說教法
1、說教學(xué)方法及依據(jù)：
為了讓學(xué)生能夠自由地參與探究和創(chuàng)新，通過學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)探究過程，達(dá)到學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、自主學(xué)習(xí)的目的。我主要采用案例探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。靈活應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行地圖演示，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生讀圖、觀察、分析、討論。
2.說教學(xué)手段及依據(jù)：
借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和歸納總結(jié)的能力。
三、說學(xué)法
通過學(xué)生自我探索，合作研討，教會(huì)學(xué)生分析城市區(qū)位因素的方法。并通過問題分析，掌握高考中地理的能力考查點(diǎn)：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探討問題的四項(xiàng)能力。
四、說知識(shí)鏈接
由城市的區(qū)位因素可鏈接考查如下內(nèi)容：
1、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、交通、城市、旅游區(qū)位區(qū)位分析與選擇。
2、城市化及其產(chǎn)生的問題。
3、人口與城市。
4、城市的功能分區(qū)。
五、說教學(xué)過程
由于所上為復(fù)習(xí)課，所以在教學(xué)中以對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為前提，以試題分析為主線，指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，推進(jìn)探究的發(fā)展，并由淺入深地啟發(fā)講授。最終達(dá)到學(xué)以至用的目的，掌握分析城市區(qū)位的方法。
第一步：考點(diǎn)展示。2005年文綜考試大綱對(duì)《城市的區(qū)位因素》規(guī)定的考點(diǎn)是：自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等因素對(duì)城市發(fā)展的影響，并要求學(xué)生能運(yùn)用實(shí)例，分析城市的形成原因，討論不同地區(qū)城市的變化。2006年文綜考試大綱對(duì)此考點(diǎn)的規(guī)定應(yīng)該不會(huì)有大的變化。
第二步：知識(shí)回顧。
首先回顧什么是區(qū)位，什么又是城市的區(qū)位，得出城市區(qū)位從宏觀上來分析指城市總體的分布（即城市哪兒多，哪兒少）；從微觀上來分析指城市的具體位置（城市在哪里）。影響城市具體位置和分布的因素，就是城市的區(qū)位因素。
然后，通過學(xué)生自我回顧，合作探討明確本節(jié)課的知識(shí)體系。影響城市區(qū)位的因素包括自然因素（地形、氣候和河流）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（自然資源、交通、政治、軍事、宗教）。
有些因素如軍事、宗教等對(duì)于現(xiàn)代城市區(qū)位的影響已經(jīng)很弱；有些因素如交通、自然資源等自古至今一直對(duì)城市區(qū)位產(chǎn)生巨大影響。同時(shí)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還產(chǎn)生了一些新的因素也在影響著城市的區(qū)位，如科技因素、旅游因素等。
第三步：知識(shí)應(yīng)用
在教學(xué)中，結(jié)合近幾年高考出現(xiàn)的試題題型，選擇了如下幾種題型加以分析城市的區(qū)位因素。
題型1：判斷影響城市區(qū)位的主導(dǎo)因素。
例1、（2004年江蘇）下列各組城市的排序，依次作為宗教圣地、礦產(chǎn)地和政治中心興起的'一組是
A、拉薩、攀枝花、華盛頓
B、耶路撒冷、阿伯丁、十堰
C、伊斯蘭堡、大慶、巴西利亞
D、麥加、寶雞、堪培拉
此題考查的是對(duì)城市區(qū)位因素主導(dǎo)性的理解。城市的主導(dǎo)因素即指城市剛誕生時(shí)，吸引城市選擇該地的因素。對(duì)城市區(qū)位因素的評(píng)價(jià)，在結(jié)合具體城市進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不可能是面面俱到，關(guān)鍵是針對(duì)區(qū)域特點(diǎn)抓主導(dǎo)因素，抓住了主導(dǎo)因素，也就回答了問題的實(shí)質(zhì)。對(duì)于這些題的解答，我們要知道影響常見的一些城市的區(qū)位因素，包括單個(gè)城市的興衰、城市群（帶）的發(fā)展。
為了加深對(duì)知識(shí)的理解，列表比較一些城市的區(qū)位因素：
題型2：分析城市區(qū)位因素的發(fā)展變化。
例2：與揚(yáng)州、濟(jì)寧兩城市的發(fā)展興衰無關(guān)的是：
A．海上運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展
B．京滬鐵路的建成
C．黃河改道
D．大運(yùn)河的淤塞
例3、下圖反映出青島城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，其主要區(qū)位因素是
A、海洋運(yùn)輸事業(yè)的飛速發(fā)展
B、對(duì)外開放不斷引進(jìn)外資
C、科技和旅游逐漸成為新的城市區(qū)位因素
D、引黃濟(jì)青的勝利竣工
通過這兩個(gè)題，要讓學(xué)生知道影響城市的區(qū)位因素都處在發(fā)展變化之中。我們?cè)趯?duì)一個(gè)城市的區(qū)位進(jìn)行分析時(shí)，除了靜態(tài)地從綜合、主導(dǎo)方面分析區(qū)位因素外，更要從發(fā)展變化角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。在影響城市的區(qū)位因素中，既有自然因素（地形、氣候和河流）又有社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（自然資源、交通、政治、軍事、宗教）。而且隨著社會(huì)的發(fā)展還產(chǎn)生了一些新的因素，如科技、旅游等。
題型3、從城市區(qū)位因素及其發(fā)展變化來分析評(píng)價(jià)城市區(qū)位特點(diǎn)。
例4、讀圖，分析評(píng)價(jià)武漢市的區(qū)位因素。
城市區(qū)位因素的分析、評(píng)價(jià)要用綜合思維方式，從自然和人文兩大因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并且從時(shí)間尺度、空間尺度運(yùn)用變化的觀點(diǎn)去綜合分析。隨著社會(huì)的發(fā)展，會(huì)不斷出現(xiàn)影響城市興起和發(fā)展的新的區(qū)位因素。所以在分析此題時(shí)要從靜態(tài)的自然因素及動(dòng)態(tài)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩個(gè)方面來進(jìn)行分析。分析時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生總結(jié)出答案后，給出問題的答案。
題型4、不同城市區(qū)位因素的比較。
例5：試比較長(zhǎng)江三角洲城市群與美國(guó)五大湖城市群的發(fā)展條件。
本題為列表比較題，讓分別從自然、氣候、河湖、交通、自然資源等方面比較長(zhǎng)江三角洲城市群與美國(guó)五大湖城市群的發(fā)展條件。分析時(shí)，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生總結(jié)出答案后，給出問題的答案。
六、課堂小結(jié)
區(qū)位是人文地理部分的主體內(nèi)容,所占份量大，同時(shí)區(qū)位分析這部分內(nèi)容，是人文地理學(xué)學(xué)科發(fā)展中最有生命力的部分，運(yùn)用這些理論能解決現(xiàn)實(shí)生活中許多的實(shí)際問題，有很大的應(yīng)用價(jià)值。另外，區(qū)位問題的考核能有效的考查出學(xué)生獲取信息、分析遷移、解決問題的能力。雖然區(qū)位問題是“重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，重點(diǎn)內(nèi)容年年考”，但其考查重心，每年都有一些變換，呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“工業(yè)”區(qū)位分析每年重點(diǎn)考，“農(nóng)業(yè)”區(qū)位也出現(xiàn)較多，“城市區(qū)”、“城市帶”、“交通點(diǎn)”“交通線”、“海港”、“商業(yè)區(qū)”“旅游區(qū)”區(qū)位都已有涉及。
以上僅是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課內(nèi)容一點(diǎn)粗略的想法，難免有一些偏見和不足，敬請(qǐng)各位專家和老師批評(píng)指正，謝謝！
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