關于一年級數學下學期《認識圖形》的教學反思
《認識圖形》這個教學內容是在一年級上冊《認識立體圖形》之后進行學習的，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學。因為在現實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據學生已有的生活經驗，通過豐富的學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。這節課我的安排是這樣的：
1、讓學生準備好學具并看書預習。我先讓學生在家找好長方體、正方體等物體，并看書預習，進行摸一摸、畫一畫平面圖形，把自己的發現與父母分享，然后把準備好的學具帶到學校。
2、課堂上我創設情境，利用下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家引入，由于當天正好天空飄著雪，小朋友對這一情境非常喜愛，而且這也是語文里學過的一篇課文，更加激起了學生的興趣，然后讓學生猜猜：上學期我們學過的立體圖形在雪地里能畫出什么圖形來?進而引入到本節課要學習的內容認識平面圖形。在學習新課的過程中，我又先讓學生觀察立體圖形，并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面，讓學生經歷從物體上分離出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角形和圓的表象，體會到面在體上。大部分學生都能積極參與，勇于探索，感受到了數學就在我們身邊。
3、新課標指出：數學來源于生活又運用于生活。第三個教學環節就是讓學生找一找生活中各個物體的面。在上面的環節中學生的'觀察能力、動手操作的能力都得到了鍛煉。學生通過合作操作，在玩中學、學中玩，樂此不疲，把任務完成得比較理想。
4、動手設計美麗的圖案，并且在小組里面說一說自己的設計。學生興致很濃，個個都參與其中，樂此不疲。
整節課學生都在想學樂學的氛圍中輕松地學習，動手操作、小組合作學習、觀察能力等都得到了鍛煉，但學生在說的時候沒有能夠很清楚地表達出自己的想法，說的能力不強。在設計自己喜歡的圖案時僅僅局限于簡單的房子圖，思維還是沒有得到拓展開放。所以學生的語言表達能力、思維能力還需要引導加強。
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