有關(guān)青春舞曲教學(xué)反思（精選3篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的有關(guān)青春舞曲教學(xué)反思（精選3篇），歡迎大家分享。
青春舞曲教學(xué)反思1
音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，在學(xué)唱《青春舞曲》時，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現(xiàn)《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生在聽中感受音樂、理解音樂并表現(xiàn)音樂，取得了較好的教學(xué)效果。
在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時候，完全是由學(xué)生隨旋律獨立完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。《青春舞曲》這首歌曲之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因為歌曲貼近學(xué)生的生活，表達學(xué)生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。
我還注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
青春舞曲教學(xué)反思2
《青春舞曲》為的歌舞綜合課，使學(xué)生在影像結(jié)合的氛圍中感受體驗作品不同的表現(xiàn)形式，使學(xué)生在作品中尋味：世界上有兩種東西當你失掉后才會發(fā)現(xiàn)其價值，那就是—青春和健康。花有重開日，人無再少年；青春的腳步如云行水流，生活的道路靠我們探求，趁風華正茂，莫讓年華付水流，莫等閑百了少年頭，空悲切。讓我們抓住青春大好時光，努力學(xué)習(xí)，朝著自己奮斗的目標前進吧。我知道，此課對學(xué)生的思想是一次洗滌；對學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)又是一次機會。
本節(jié)課是以演唱為主線的綜合課，在整個教學(xué)中，通過《青春舞曲》這首歌曲，將教學(xué)課程中的各個環(huán)節(jié)有機的結(jié)合起來，并做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣；以通過情境創(chuàng)設(shè)，使整個教學(xué)始終在愉快合作，輕松活潑、友愛融洽的氛圍中進行。
課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗一個教師教學(xué)能力、水平的試金石。在每節(jié)音樂課后，我常常問自己：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確否？對學(xué)生的要求是否清晰？我的教學(xué)方法設(shè)計是否妥當？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細心找出問題，及時糾正。教學(xué)中，能堅持正確的`教學(xué)方式，能大膽采取生動啟發(fā)，研究探索式的教學(xué)方法，把知識教學(xué)依賴于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面上來，教學(xué)中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠相對。
一、注重興趣愛好，鼓勵學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作活動
在教學(xué)方法上，變難為易，變厭為趣、變被動為主動、變機械為靈活。多變富于創(chuàng)造，既能促進學(xué)生智能最大限度發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔，特別是情感上使學(xué)生的積極性得到激發(fā)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，很好地完成教學(xué)目標學(xué)生在合作探究中獲得知識，得到音樂體驗。
例如:在創(chuàng)編活動中，把同學(xué)們分成3組，創(chuàng)編歌詞的，打擊樂伴奏的，創(chuàng)編舞蹈動作的，讓學(xué)生在音樂中盡情揮灑，這時的課堂氣氛應(yīng)該是輕松和富有青春活力的。及時“鼓動”口號：（音樂擂臺，組組精彩）
創(chuàng)編舞蹈動作：說明可以是新疆的，也可以是其他的，只要與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。也可這樣做：在興趣班教過的新疆舞的動作，找?guī)讉€有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，讓他們小組合作編排練習(xí)后向?qū)W生展示。
創(chuàng)編節(jié)奏：老師提供一些打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、木魚、響板等，在加上學(xué)生自己制作的串鈴、沙棰等，還可以擊掌、跺腳。然后分組進行自編節(jié)奏，師巡回并做相應(yīng)的輔導(dǎo)。評價的時候讓學(xué)生自己評，主要是看哪一組的節(jié)奏與歌曲配起來音響效果最好。
創(chuàng)編歌詞：教師出示先自己創(chuàng)編的歌詞讓同學(xué)們視唱，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編，內(nèi)容可以是表現(xiàn)青春的，還可以是反映校園生活的。
教學(xué)中，努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。
二、 讓學(xué)生感受到了怎樣才是課堂的主人
及時評價，是激發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)作的良方，（你真了不起、你真博學(xué)、你的音樂素養(yǎng)真好）現(xiàn)在的學(xué)生有個性，膽大，上課不能總讓學(xué)生圍繞著自己設(shè)計的思路進行，必須時刻關(guān)注關(guān)注學(xué)生的真實想法。教師要為學(xué)生提供恰當?shù)陌l(fā)表自我見解的機會與民主、平等、和諧的心理氛圍。有時放下老師的架子，樂于聽取學(xué)生的不同見解，平等地參與討論。要適當?shù)乇磉_自己的意見，讓學(xué)生分享自己的感情與見解。有時還必須直面學(xué)生的疑難問題。學(xué)生有自己的情感與思維，有自己的觀察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學(xué)生的思想實際，無視學(xué)生的精神需求，只是一味地進行空洞的說教，甚至于回避問題，就達不到教育學(xué)生的目的。
上好課的主要根源是要對課標精神把握準，吃得透，不要在追求新形勢、新潮流上下文章，而忽視了音樂課的性質(zhì)及精神的落實。在音樂課改這股春風中，每一個音樂教師都應(yīng)在實踐中處理好發(fā)展與繼承的關(guān)系。多一些塌實的作風，少一些形式主義的花架子；多一些理性的思考，少一些盲目的追風。這樣，我們的音樂教學(xué)改革才能更好地實施促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生既熱愛音樂課，掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識與音樂基本技能，又能在音樂課中實現(xiàn)對生活、對藝術(shù)的熱愛，更好更全面地促進學(xué)生的人格發(fā)展！
青春舞曲教學(xué)反思3
音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，在《青春舞曲》這一課中，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現(xiàn)《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生在聽中感受音樂、理解音樂并表現(xiàn)音樂，取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有：
1、在審美中發(fā)展內(nèi)心聽覺。新課程標準提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來展示新疆的美麗畫面，讓學(xué)生更多的從視覺上去感受新疆的風土人情，然后我通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在一次次的聽賞中感受到音樂的內(nèi)涵，感受到歌曲的風格特點。
2、在審美中學(xué)唱歌曲。音樂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生完整的音樂形象，在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生欣賞不同的唱法，感受分析歌曲的風格和情緒，使學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)歌曲。
3、在創(chuàng)編中豐富情感體驗。音樂教育的核心是審美教育，在創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情緒意境中，運用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力。
本課的不足之處：
1、本課涉獵的內(nèi)容有點多，是我備課的時侯設(shè)計的，為避免面面俱到，要突出重點，我在課堂上特別注意了這點，但感覺做的還不夠，有待加強。
2、因為是使用外校學(xué)生上課，在師生配合默契度上差了一點，課堂氣氛沒有達到我想要的沸點。
3學(xué)生的演唱基礎(chǔ)差，在唱歌環(huán)節(jié)也沒有達到我預(yù)想的效果。
4課件的制作應(yīng)該再豐富一點。
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