《一個中國孩子的呼聲》教學案例和反思

　　【情景說明】

　　《一個中國孩子的呼聲》是人教版第八冊的一篇書信體文章。文章作者用飽蘸情感的筆墨抒發了自己失去父親之后的悲痛心情，并自然地從心底發出強烈的呼吁：要和平不要戰爭!文章語言樸實，感情真摯，內容淺顯易懂，讀來感人肺腑，催人淚下。筆者在教學時，以課文為媒介，通過多媒體課件，抓住重點語段，引導學生“以讀為主，讀出個性;讀中悟情，以情動人”來融入情景之中。通過飽含深情地讀，讓學生體會作者對父親的深切懷念，對和平的無比渴望，引起學生強烈的情感共鳴，從而樹立熱愛和平、維護和平的信念。通過學生匯報收集的有關戰爭的材料，談感受，讓學生真切地感受到“世界并不太平”，激發學生痛恨戰爭，熱愛為維護和平而英勇獻身的英雄們。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，以情激人

　　1、導入：

　　CAI出示錄象片段一，師導言：同學們，請你們看一段錄象。你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……我們的生活多幸福啊!可是，這樣幸福的日子并不是屬于每一個孩子的，因為世界上還有不少地區彌漫著戰爭的硝煙，你們看這里炮火連天、硝煙彌漫、顛沛流離……此時此刻的你們想說些什么呢?

　　2、質疑：

　　是啊，戰爭是無情的，戰爭是殘酷的……今天，讓我們一起去聆聽一個中國孩子的呼聲吧!板書課題，齊讀課題后質疑。(這個中國孩子是誰?他為什么要發出呼聲?他發出了什么樣的呼聲?)

　　過渡：同學們真會思考，讓我們一起走進課文，置身于小作者的內心世界中，所有的問題都會迎刃而解的。

　　二、品讀感悟，以情感人

　　1、初步感知：

　　學生自由讀課文，從文中找出你們剛才所提問題的答案。把這些問題的答案連起來就是信的內容，誰能說說信中講了一件什么事?

　　(雷利失去了最最親愛的爸爸，心里十分痛苦。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭!)

　　謝謝你，說得很正確，很清楚。剛才，你們在信中聽到了中國孩子的呼聲

　　嗎?對，雷利向國際社會呼吁──“救救孩子們，要和平不要戰爭!”(生接著說)為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來──維護和平，制止戰爭!(生接著說)

　　點評：讓學生初步感知課文內容，進入角色，激發學生情感。

　　2、指導讀文：

　　師述：是啊，戰爭讓雷利失去了父親，失去了親人，是多么痛恨戰爭，懷念他的親人啊。

　?、?分小組學習：

　　找出雷利懷念父親的語句，認真讀一讀，完成：雷利的父親是個什么樣的人?你是怎么體會出來的?

　?、?學生交流，指導朗讀：

　　生甲：爸爸是個出色的人。我從“我的爸爸精通四國語言……”中看出來。

　　學生充分討論后，CAI出示語段一，指導學生有感情地朗讀，與作者進行心靈溝通，產生情感共鳴。我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。

　　生乙：我的爸爸是個熱愛和平的人。我從“兩年以前，我親愛的爸爸作為聯

　　合國的一名軍事觀察員……”中看出來。

　　生丙：我從“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”這句話中體會到爸爸為了維護和平離家而去，是多么自信啊!

　　師述：同學們真聰明!當時，小小年紀的雷利聽到父親這句話，心里多高興

　　啊!此時此刻，他會怎么說怎么做來表達他心中的喜悅之情呢!CAI出示語段二，指導朗讀。孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍盔”。

　　點評：學生朗讀語氣堅定，充滿自信。

　　師述：同學們讀得真好!現在這頂藍盔回來了，孩子失聲痛哭，這又是為什

　　么呢?

　　生：我從“現在這頂藍盔回來了……爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！?/p>

　　這句話中體會到他爸爸的承諾沒有實現，永遠也不會實現了，他失去了最最親愛的爸爸，雷利的心里是多么難受啊!

　　CAI出示錄象片段，展示“萬人送英雄，鮮花贈英?！钡漠嬅妫渖习罚笇W生體會雷利看到爸爸的靈柩時，心情是多么悲傷啊!他撲到父親的身上邊哭邊說，會說些什么呢?讓學生感受那悲壯的場面。

　　生：爸爸，你怎么說走就走啦，您不要走，不要走……爸爸，您回來，回來……

　　點評：為學生創設情景，將“聲、色、畫、樂”于一體，學生置身其境，引發極大的興趣，喚起強烈的悲痛之情。

　　CAI出示語段三，指導學生有感情地朗讀，感受雷利失去父親之后的悲痛心情。

　　現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的`血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

　　點評：部分學生讀得有感情，語氣低沉，讀速緩慢，表達了自己強烈的感情，感動了所有的學生。

　　師生合作讀文，要求讀出個性，讀出情感。

　　師讀：兩年前，我親愛的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員……他是保衛世界和平的光榮戰士。

　　生讀：我的爸爸精通四國語言……他倒在了維護世界和平的圣壇上。

　　師讀：兩年來，我至今都忘不了……孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。

　　生讀：現在這頂藍盔回來了……爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

　　師讀：爸爸臨死前，嘴還張著，他到底在呼喚什么呢?誰能說說?指導學生讀好這三個“和平”。

　　師讀：啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是：……

　　生讀：和平!和平!和平!

　　過渡：僅僅就因為雷利的父親被戰爭奪去了寶貴的生命，他一次又一次地呼

　　喚“和平”的嗎?

　?、?學生讀五、六自然段，CAI出示語段四，讓學生聯系實際理解句子的含義。適時播放錄相片段(硝煙彌漫的地方，人民受苦受難的場景)，幫助學生感受戰爭給人類帶來的深重災難，由此生發一種反對戰爭，熱愛和平的情感。指導讀好句子。