《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)案例和反思

　　【情景說明】

　　《一個(gè)中國孩子的呼聲》是人教版第八冊(cè)的一篇書信體文章。文章作者用飽蘸情感的筆墨抒發(fā)了自己失去父親之后的悲痛心情，并自然地從心底發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭!文章語言樸實(shí)，感情真摯，內(nèi)容淺顯易懂，讀來感人肺腑，催人淚下。筆者在教學(xué)時(shí)，以課文為媒介，通過多媒體課件，抓住重點(diǎn)語段，引導(dǎo)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性;讀中悟情，以情動(dòng)人”來融入情景之中。通過飽含深情地讀，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。通過學(xué)生匯報(bào)收集的有關(guān)戰(zhàn)爭的材料，談感受，讓學(xué)生真切地感受到“世界并不太平”，激發(fā)學(xué)生痛恨戰(zhàn)爭，熱愛為維護(hù)和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入，以情激人

　　1、導(dǎo)入：

　　CAI出示錄象片段一，師導(dǎo)言：同學(xué)們，請(qǐng)你們看一段錄象。你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……我們的生活多幸福啊!可是，這樣幸福的日子并不是屬于每一個(gè)孩子的，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，你們看這里炮火連天、硝煙彌漫、顛沛流離……此時(shí)此刻的你們想說些什么呢?

　　2、質(zhì)疑：

　　是啊，戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的……今天，讓我們一起去聆聽一個(gè)中國孩子的呼聲吧!板書課題，齊讀課題后質(zhì)疑。(這個(gè)中國孩子是誰?他為什么要發(fā)出呼聲?他發(fā)出了什么樣的呼聲?)

　　過渡：同學(xué)們真會(huì)思考，讓我們一起走進(jìn)課文，置身于小作者的內(nèi)心世界中，所有的問題都會(huì)迎刃而解的。

　　二、品讀感悟，以情感人

　　1、初步感知：

　　學(xué)生自由讀課文，從文中找出你們剛才所提問題的答案。把這些問題的答案連起來就是信的內(nèi)容，誰能說說信中講了一件什么事?

　　(雷利失去了最最親愛的爸爸，心里十分痛苦。最后，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭!)

　　謝謝你，說得很正確，很清楚。剛才，你們?cè)谛胖新牭搅酥袊⒆拥暮袈?/p>

　　嗎?對(duì)，雷利向國際社會(huì)呼吁──“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!”(生接著說)為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭!(生接著說)

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生情感。

　　2、指導(dǎo)讀文：

　　師述：是啊，戰(zhàn)爭讓雷利失去了父親，失去了親人，是多么痛恨戰(zhàn)爭，懷念他的親人啊。

　　⑴ 分小組學(xué)習(xí)：

　　找出雷利懷念父親的語句，認(rèn)真讀一讀，完成：雷利的父親是個(gè)什么樣的人?你是怎么體會(huì)出來的?

　　⑵ 學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀：

　　生甲：爸爸是個(gè)出色的人。我從“我的爸爸精通四國語言……”中看出來。

　　學(xué)生充分討論后，CAI出示語段一，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，與作者進(jìn)行心靈溝通，產(chǎn)生情感共鳴。我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。

　　生乙：我的爸爸是個(gè)熱愛和平的人。我從“兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)

　　合國的一名軍事觀察員……”中看出來。

　　生丙：我從“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”這句話中體會(huì)到爸爸為了維護(hù)和平離家而去，是多么自信啊!

　　師述：同學(xué)們真聰明!當(dāng)時(shí)，小小年紀(jì)的雷利聽到父親這句話，心里多高興

　　啊!此時(shí)此刻，他會(huì)怎么說怎么做來表達(dá)他心中的喜悅之情呢!CAI出示語段二，指導(dǎo)朗讀。孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍(lán)盔”。

　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)生朗讀語氣堅(jiān)定，充滿自信。

　　師述：同學(xué)們讀得真好!現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，孩子失聲痛哭，這又是為什

　　么呢?

　　生：我從“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了……爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。”

　　這句話中體會(huì)到他爸爸的承諾沒有實(shí)現(xiàn)，永遠(yuǎn)也不會(huì)實(shí)現(xiàn)了，他失去了最最親愛的爸爸，雷利的心里是多么難受啊!

　　CAI出示錄象片段，展示“萬人送英雄，鮮花贈(zèng)英模”的畫面，配上哀樂，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，心情是多么悲傷啊!他撲到父親的身上邊哭邊說，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生感受那悲壯的場面。

　　生：爸爸，你怎么說走就走啦，您不要走，不要走……爸爸，您回來，回來……

　　點(diǎn)評(píng)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，將“聲、色、畫、樂”于一體，學(xué)生置身其境，引發(fā)極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的悲痛之情。

　　CAI出示語段三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受雷利失去父親之后的悲痛心情。

　　現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的`血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

　　點(diǎn)評(píng)：部分學(xué)生讀得有感情，語氣低沉，讀速緩慢，表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情，感動(dòng)了所有的學(xué)生。

　　師生合作讀文，要求讀出個(gè)性，讀出情感。

　　師讀：兩年前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員……他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。

　　生讀：我的爸爸精通四國語言……他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。

　　師讀：兩年來，我至今都忘不了……孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。

　　生讀：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了……爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

　　師讀：爸爸臨死前，嘴還張著，他到底在呼喚什么呢?誰能說說?指導(dǎo)學(xué)生讀好這三個(gè)“和平”。

　　師讀：啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是：……

　　生讀：和平!和平!和平!

　　過渡：僅僅就因?yàn)槔桌母赣H被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命，他一次又一次地呼

　　喚“和平”的嗎?

　　⑶ 學(xué)生讀五、六自然段，CAI出示語段四，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解句子的含義。適時(shí)播放錄相片段(硝煙彌漫的地方，人民受苦受難的場景)，幫助學(xué)生感受戰(zhàn)爭給人類帶來的深重災(zāi)難，由此生發(fā)一種反對(duì)戰(zhàn)爭，熱愛和平的情感。指導(dǎo)讀好句子。