《瓢蟲的花衣裳》的教學(xué)反思

　　一、說(shuō)教材

　　新教材給了教師很大的教學(xué)發(fā)展空間，教學(xué)過(guò)程不再是照本宣科，而是要用“新”、“多”、“快”來(lái)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如本課采用了多種作業(yè)表現(xiàn)手法于一課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，這是以前從未有過(guò)的。打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和統(tǒng)一的作業(yè)表現(xiàn)。

　　新教材也給教師提出了很高的要求，以往備課是備教材內(nèi)容，再加上備學(xué)生的總體水平，這樣一堂課就萬(wàn)無(wú)一失了，而對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異性總是“忽略不記”，這就造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“很難吃”的局面，教學(xué)和學(xué)習(xí)形式都很機(jī)械。新教材強(qiáng)調(diào)人性化，重視每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣教師準(zhǔn)備就該是了解每一個(gè)學(xué)生的水平和教師本身豐富的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以解決課堂所引發(fā)的各種問(wèn)題或“突發(fā)事件”。比如，在教學(xué)過(guò)程中有一位孩子提問(wèn)：“老師，為什么同樣都是瓢蟲有的是益蟲，而有的是害蟲呢？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)成年人來(lái)說(shuō)可能很簡(jiǎn)單，而對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題很難理解，也很重要。教師又不能簡(jiǎn)單的讓他們區(qū)別那一部分是益蟲，那一部分是害蟲，要抓住時(shí)機(jī)向他們簡(jiǎn)明的說(shuō)一說(shuō)益蟲和害蟲在生態(tài)平衡系統(tǒng)中各自所起的作用等，這樣既保護(hù)了學(xué)生的`求知欲望，又尊重了學(xué)生的人格，這是新教材的重中之重。

　　二、說(shuō)課堂40分鐘

　　因?yàn)樾陆滩牡拈_(kāi)放性，教學(xué)內(nèi)容的豐富一般來(lái)說(shuō)教師用15分鐘左右來(lái)引導(dǎo)、講解新課，最后用5分鐘左右評(píng)析作業(yè)和課題拓展，那學(xué)生只能用20分鐘左右的時(shí)間來(lái)完成美術(shù)作業(yè)，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)只能做出一個(gè)比較粗糙的作業(yè)，而無(wú)法做出較滿意的效果。

　　這樣40分鐘的教學(xué)時(shí)間常有一種學(xué)生沒(méi)有“玩”得盡興的感覺(jué)，這樣的后果是學(xué)生的興趣在一定程度上被抑制。

　　新教材，是力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的技能，是著重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生作業(yè)很少能在一個(gè)課時(shí)（40分鐘）內(nèi)完成得比較好，延到課后，也少有人會(huì)繼續(xù)去完成或等到第二課時(shí)再上，時(shí)間相隔太長(zhǎng)，學(xué)生的創(chuàng)作欲望、創(chuàng)作沖動(dòng)就要大打折扣了，這是許多美術(shù)教師的困惑。所以在設(shè)計(jì)本課計(jì)劃時(shí)，用了50分鐘一課時(shí)，這種學(xué)生有30分鐘左右的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較從容、充分了一點(diǎn)。

　　三、快樂(lè)是學(xué)習(xí)的宗旨

　　本課聚繪畫、手工、化妝于一課，充分體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的宗旨，也是新教材所付予21世紀(jì)教師的新理念、新思路和責(zé)任。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文、尊重人格、以人為本，快樂(lè)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。開(kāi)放性、選擇性的作業(yè)表現(xiàn)形式，給教師提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，也使學(xué)生充分感受到成功的快樂(lè)，特別是化妝表演，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，一只只“瓢蟲”翩翩起舞，課堂氣氛達(dá)到了最高潮。

　　在這一課中，學(xué)生按照自己的愛(ài)好，選擇了自己所采用的表現(xiàn)方法，大大激發(fā)了他們的創(chuàng)作和表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)也達(dá)到了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的效果。

　　但由于這種形式的首次運(yùn)用，也給一些同學(xué)帶來(lái)了困難，一時(shí)措手不及，不知自己該選擇什么，或有些表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈的想每一種方式都試試。由于課堂時(shí)間有限，不能滿足學(xué)生的要求，而感到失落，這樣學(xué)生就不能盡情的發(fā)揮。這些問(wèn)題都擺在我們面前，要我們?nèi)ニ伎迹ヌ剿鳌?/p>

【《瓢蟲的花衣裳》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

1.《瓢蟲的花衣裳》教學(xué)反思范文

2.人教版美術(shù)《瓢蟲的花衣裳》教學(xué)反思范文

3.《動(dòng)物的花衣裳》的教學(xué)反思

4.瓢蟲的花衣裳小學(xué)美術(shù)教案

5.瓢蟲的花衣裳說(shuō)課稿

6.一年級(jí)下冊(cè)《瓢蟲的花衣裳》的教學(xué)反思

7.《小瓢蟲找家》的教學(xué)反思

8.《荷蘭的花》的教學(xué)反思