《日本》教學(xué)反思
日本是七年級(jí)下冊(cè)地理教材中介紹的第一國家，內(nèi)容比較重要。因此，我安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生初步了解國家地理學(xué)習(xí)的知識(shí)框架。本節(jié)課是第一課時(shí)，我安排了日本的地理位置和領(lǐng)土組成、氣候、地形、多火山地震幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。由于內(nèi)容不多，因此，結(jié)合介紹日本的防震措施，引導(dǎo)學(xué)生討論與交流“如何在地震中逃生”， 讓學(xué)生了解基本的防震逃生知識(shí)。 我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足。
首先，最重要的是我感覺到了自己的緊張，不能像平時(shí)一樣很從容的教學(xué)，這一點(diǎn)我覺得隨著做課次數(shù)的增多以及年齡的增長(zhǎng)會(huì)慢慢克服。
其次，在培養(yǎng)學(xué)生用圖探究問題的能力上還有所欠缺，沒有能很好的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡行А?zhǔn)確的讀圖。在地圖的應(yīng)用上沒有做好指導(dǎo)，比如在對(duì)比日本和英國兩個(gè)國家跨經(jīng)緯度多少的問題上，學(xué)生們只是看出了兩幅圖一樣大，一樣寬，并沒有看出其本質(zhì)特點(diǎn)。所以在以后的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說話。
第三，在教學(xué)難點(diǎn)上分析得太少，太粗略，沒有帶著學(xué)生仔細(xì)的去探究，突破難點(diǎn)的方法沒有掌握的很好，占用了過多的時(shí)間。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該選擇那些學(xué)生易懂易做的方法來攻破難點(diǎn)。
第四，師生沒有互動(dòng)起來，課堂氣氛過于沉悶，最后十幾分鐘才稍有好轉(zhuǎn)。
這是由于學(xué)生過于拘謹(jǐn)，主要是學(xué)生對(duì)于所學(xué)過的知識(shí)掌握不牢固，不能及時(shí)、準(zhǔn)確的回答老師所提出的問題，不 能和老師形成良好的互動(dòng)。在以后的'課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固練習(xí)。 當(dāng)然在教學(xué)中還存在著其他一些不足之處，我覺得出現(xiàn)這些問題的主要原因還是在備課上，尤其沒有備好學(xué)生，自己覺得很簡(jiǎn)單很通俗的問題學(xué)生不一定明白，不一定會(huì)做。例如，動(dòng)手讓學(xué)生畫日本版圖，我在多媒體上已經(jīng)顯示出來，并且書上也有，就是讓學(xué)生照著畫，結(jié)果幾乎一半的學(xué)生都畫不出來，甚至個(gè)別學(xué)生趴在了桌子上，我在設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候根本沒有想到會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題，最后只能改變方法，讓那些不會(huì)畫的學(xué)生拿出紙把圖拓下來，接著完成以下的教學(xué)步驟。
本節(jié)課的亮點(diǎn)
1、教案的設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，能讓學(xué)生很清楚看到學(xué)習(xí)一個(gè)國家，
都了解哪些方面，為以后的國家學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、把文字轉(zhuǎn)換成圖片，比如在講如果發(fā)生地震，在以下四個(gè)場(chǎng)景中（教室、家里、戶外、超市）同學(xué)們?cè)撊绾巫跃龋瑢W(xué)生討論得出結(jié)論后，教師多媒體展示四幅自救圖片，使學(xué)生更直觀的了解和接受。
上就是我在教學(xué)中的得與失。
在以后的教學(xué)中，我覺得自己還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、長(zhǎng)處繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
2、要始終記得學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須合理的安排時(shí)間，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生，把他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。
3、學(xué)習(xí)地理最離不開的就是地圖，可以說地圖是地理的語言，在今后的教學(xué)中，要多讓學(xué)生接觸地圖，根據(jù)地圖學(xué)習(xí)、分析、討論，培養(yǎng)他們的分析能力、總結(jié)能力、自主學(xué)習(xí)的能力。
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