《公頃和平方米》教學反思

　　這部分內容是在學生已經掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計算的基礎上進行教學的。重點是讓學生認識1公頃、1平方千米，體會1公頃的實際大小，發現平方米、公頃和平方千米之間的進率。在公頃的認識中我是這樣安排教學的：

　　首先師問：我們已經學過了哪些常用的面積單位？（板書平方米、平方分米、平方厘米）接著師又出示了一段話（明明從面積90的家中出來上學校，走進教室，按下面積2的按鈕，打開電燈，坐在面積24的課桌前，開始了一天的學習。中午放學了，明明離開了面積為4的校園，愉快地向家中走去。）。師：你能從中選擇合適的單位把這段話補充完整嗎？）前面的三個橫線學生很容易填出，而后面的橫線學生的內心對已有的知識產生了火花的撞碰，從心底里想知道這里該填什么單位，激起了學生求知的欲望。這時師不失時機地引入學習內容：這節課我們一起走進比平方米還高級的'面積單位——公頃。

　　接下來，師相繼出示一些圖片，讓學生進一步感受公頃的大小。與此同時，師：說了這么多與公頃有關的信息，你有什么發現？公頃到底是什么？它有什么用處？帶著這些問題請同學們打開課本81頁自學，找到后與同桌說一說……

　　面積單位本身是很抽象的，學生很難具體感受到它的大小，因此，在這里的教學，要結合現實的素材，學生身邊常見的場景，喚起學生已有的生活經驗，讓學生真切地感受到用公頃表示的面積是比較大的。教學中，通過讓學生自學，合作交流，重視讓學生在解決問題的過程中體會1公頃的大小，引導學生用數學的眼光關注周圍的世界。

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