愛迪生救媽媽的教學反思

　　這堂課是我獨立完成的一堂課，沒有看任何的教參和參考資料，憑著自己的理解和思考所設計出來的一堂課，效果還可以， 金老師說這是實習以來上過最好的一堂課了，頓時我感受到了“原創”的力量，通過三個星期的學習，金老師教會我要學會提“主問題”，“主問題”是一堂課的核心和精髓，只有把這個主問題抓好了，課堂才不會散、亂，所以，我也一直在嘗試著用這個辦法來進行教學設計，這堂課我覺得是讓孩子們體會到愛迪生的愛觀察、愛動腦筋的品質，所以，我設計了一個主問題是“邊讀邊想，你認為這是一個怎么樣的愛迪生？”讓學生帶著問題去讀書，會有更好地效果。

　　第一課時不足的地方有以下幾點：

　　1.第一堂課只是朗讀了“愛迪生救媽媽”這一自然，并沒有深入地去分析和探究，我是打算放在第二課時的，但是金老師說如果是公開課的.話，這個一部分的講解應該是重頭戲，應該要在第一課時呈現，平時的家常課倒無所謂。

　　2.課堂提問過于成人化。我讓孩子去找一找哪一些段落直接體現了愛迪生的聰明，哪些自然段間接地體現了愛迪生非常的聰明。金老師說孩子們對間接和直接的概念理解并沒有那么深刻，所以直接提出問題“哪些句子體現了愛迪生的聰明”就可以了。

　　3.劃出相關的句子的時候要明確指出到底是用橫線、波浪線還是什么線的。

　　第二課時之后，因為時間的原因，金老師沒有評課，自我分析如下：

　　1.雖然我的主問題抓到了，但是總感覺在段落分析的時候又欠缺了一些東西，過渡并不是那么地自然，這是我下一步要努力的方向。

　　2.課堂缺乏了一些活力。在課后的時候，有同學向我提到，老師你在上課的時候能不能多給我們做一些謎語、故事之類的，就像上次那個金海岳老師一樣的，要不然我們一直讀、一直讀也是會非常累的。聽了這位同學的意見，當時我就想，二年級的孩子確實注意力還是不集中的，他們需要一些刺激的元素來吸引他們的注意力，提高課堂氛圍的兩大重要因素，一是教師的語言和講解，二是課堂多媒體的使用，課堂中適度的增加一些動畫或許更加會吸引孩子。

　　3.語言點訓練較少，而且效果不明顯。現在的語文課堂都偏向于思想政治教育，而忽視了語文所真正具有的基礎性的功能，我覺得我在課堂當中所設置的語言點訓練并沒有真正落實，主要是在反饋上面有一定的不足和缺點。

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