《背篼》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　《背篼》是一篇優(yōu)美的散文，文章語(yǔ)言很優(yōu)美恬靜，簡(jiǎn)練而富于情趣。文章選取一個(gè)農(nóng)家小孩黃昏打柴歸來(lái)時(shí)的情景，小孩與晚霞，小鳥(niǎo)，小溪，山風(fēng)等為朋友，這樣寫(xiě)使文章更加清新活潑，描繪出了一副和諧，耐人尋味的美麗畫(huà)面。

　　在教學(xué)這篇文章時(shí)，因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，所以我只強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟。所以在教學(xué)時(shí)整體進(jìn)行了兩個(gè)輪回的朗讀。一是教學(xué)生字新詞時(shí)朗讀，完成朗讀目標(biāo)的第一階段：讀通字詞。二是找出表達(dá)“勤勞”的段落讀一讀，完成朗讀目標(biāo)的情感階段。應(yīng)該說(shuō)整個(gè)教學(xué)思路比較清晰，重點(diǎn)解決字詞的讀法，寫(xiě)法和詞義并加以拓展。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)言的朗讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的溫度，感受到小孩的勤勞。

　　上完課后，我發(fā)現(xiàn)課中出現(xiàn)了很有問(wèn)題。加上領(lǐng)導(dǎo)、老師們的指導(dǎo)評(píng)議，我認(rèn)識(shí)更認(rèn)識(shí)到了很多不足：

　　1、蜻蜓點(diǎn)水，落實(shí)不到位。

　　（1）字詞的`認(rèn)識(shí)不到位。如：“篼”，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)它的寫(xiě)法。

　　（2）找形近字，，一兩個(gè)即可。

　　（3）學(xué)生朗讀不夠，朗讀的形式不夠多樣，全體朗讀一般不能放在初學(xué)課文時(shí)，一般在朗讀到位時(shí)再進(jìn)行。

　　（4）點(diǎn)到的課文內(nèi)容沒(méi)有直接全部講解，這樣就造成了蜻蜓點(diǎn)水的情況。對(duì)于課文內(nèi)容，不要全抓，重點(diǎn)部位要講深點(diǎn)透，這樣情感就容易通過(guò)朗讀流露出來(lái)了。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的意思，語(yǔ)氣。

　　（5）學(xué)生讀書(shū)時(shí)要帶著要求去讀書(shū)。

　　2、口號(hào)式的表?yè)P(yáng)

　　（1）有一個(gè)學(xué)生在造句時(shí)說(shuō)：“小紅積攢零花錢(qián)，交下學(xué)期的學(xué)費(fèi)。”

　　我就說(shuō)要向小紅學(xué)習(xí)。這樣的“向某某學(xué)習(xí)”不必要，這樣的表?yè)P(yáng)太蒼白了。

　　（2）有一學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)特別積極，平時(shí)的時(shí)候不發(fā)言的。因此我情不自禁地表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“周萌力同學(xué)今天表現(xiàn)特別好，以前從不發(fā)言積極的。”這樣的表?yè)P(yáng)語(yǔ)表面上看起來(lái)在表?yè)P(yáng)他，其實(shí)是先在否定他。應(yīng)該說(shuō)：“周萌力同學(xué)今天表現(xiàn)特別棒，老師相信今后會(huì)更棒的。”

　　3、 沒(méi)有給與學(xué)生充分思考的時(shí)間

　　在找課文的重點(diǎn)句時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間。可以先讓他們默讀，然后再說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)句是哪句，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　4、一個(gè)精彩的結(jié)尾也是很重要的。

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