《整十整百數的加減》教學反思6篇

　　身為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《整十整百數的加減》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《整十整百數的加減》教學反思篇1

　　這部分內容是學生在已有兩位數加減法算理的基礎上學習整百整千數的加減法，學生已經懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說這部分內容不是很難。因此，在課堂教學中我本想采用了多種教學方法和手段來調動學生學習的積極性和主動性。

第一、課前準備是讓學生在復習整百、整千數的概念

　　讓學生熟悉整百、整千數，從而在學生已有的兩位數加減法的算理之上進入新知識的教學，讓學生可以輕易的進入狀態，讓他們覺得新知識的學習其實就是在他們已有的知識的基礎上就可以解決，打消他們懼怕學習疑慮，消除心理恐懼。

第二、采用類比推理的方法來學習加減法。

　　《新課標》要求學生系統地掌握知識與技能的內在聯系，研究與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復雜的或綜合性的問題，提倡學生在知識的分解過程中遷移。

　　而這種遷移和推理體現在許多知識點上。在計算教學中，我們會發現有些計算法則也有著十分相似或十分密切的聯系。有的還可以統一起來。在教學新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中我想幫助學生建構知識間的聯系，把新知轉化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當學生探討出1000+2000=3000的算法時，讓學生發1+2=3和1個千加2個千之間的聯系，1+2=3這種方法來解決我們整百、整千數的加減法。為了培養學生的數學思想，在學生匯報完算法后，老師進一步的追問，是否還有別的計算方法，從而拓展了學生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時讓學生體會各種算法的思想，讓學生選擇適合自己的算法。

　　這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考，而且通過自己總結出來的方法比較容易記憶。培養了學生遷移，類推的能力，使學生真正成為學習主人。

第三、本節課的不足之處有以下幾個方面

　　1、本節課的引入處理不當，沒有能讓學生感覺到，從舊知到新知的自然性，因為引入時應該是在鞏固舊知的基礎上自然過渡到新知，而我是在開始就呈現課題，違反了自然過渡的原則。

　　2、由于我在語言的組織方面的基礎功不夠扎實，不夠精煉，所以很難調動學生在課堂上的活躍性，和學生之間的交流和溝通不夠，導致課堂氣氛不太令人滿意。

　　3、對于課堂的時間方面把握不夠，導致在規定的時間內沒有完成一堂課的教學所具備的環節。

第四、以后要努力的方向

　　1、應該充分理解和分析教材，合理的備好課；

　　2、從學生的實際出發來設計教學方法和教學內容，把握《新課標》的要求，使學生能達到要求的同時新知識的教學的得以解決；

　　3、注意自己的語言組織，加強語言方面的'修煉；

　　4、多聽經驗豐富的老師的課，多向他們學習和交流，多做反思。

　　《整十整百數的加減》教學反思篇2

　　這節課已經進入第三單元了，可以說，從這節課開始，是本學期比較重要的課了。計算一直可以說是孩子錯誤率最高的地方。所以在計算課上，不僅要講清算理，更加要培養學生良好的計算習慣。把計算的錯誤率降到最低。

　　今天的這節課比較簡單，有了100以內加減法的基礎，孩子們對于計算整百數、整十數的加減法還是比較容易理解和掌握的。

　　如：300+200

　　當我剛寫出這道題目，不少孩子就已經知道答案是500了。他們會說“前不看后面兩個0，用3+2=5，再添上兩個0”。想法是正確的，但是應該在課堂上引導孩子用規范的語言來表達：300是3個百，200是2個百，3個百加2個百等于5個百，就是500。經過兩三道題的練習，孩子們都能說，并且清楚的知道：整百數加減法，只要看做幾個百加減幾個百就可以了。

　　整十數的加減法就是要把整十數看做幾個十，孩子們基本上都能自己通過前面的學習遷移過來。如120—40=80（想12個十減4個十等于8個十，就是80。）

　　但是在練習過程中我發現了2個問題：1）孩子們100以內兩位數加減兩位數的口算能力還有待提高，如果這個基礎不好，就會提高整十數加減整十數的錯誤率。我們需要在100以內加減法計算這方面提高學生的正確率。當然對于進位加法和退位減法可以多鼓勵孩子們打草稿進行計算。2）如500+80這樣的題（即整百數加整十數）部分學習困難生錯誤得較多。

　　其實這是由于這部分孩子并沒有正確的理解算理，只是學著把零去掉后再加，即500去掉2個0得到5，80去到1個0得到8，5+8=13，再添上1個或者2個0，把500+80錯誤的計算成130或1300，這說明他們并沒有掌握“把五百看成50個十，80看成8個十，50個十加8個十等于58個十”的算理。對于學習困難生一定要正確地引導他們理解其中的算理，才能避免他們在出現類似的錯誤。

　　《整十整百數的加減》教學反思篇3

　　上了本節課后，個人感覺有以下幾個問題：

1、進度太慢。

　　學生說算理時，不用吧算理的過程板書出來，只要學生能說出來就行，這樣就可以節省一部分時間。

　　小部分學生做練習的速度慢，等待他們完成練習，耽誤了時間，在平時教學中要注意訓練學生的計算速度。

　　學生說的能力差，提出問題之后，部分學生不知道怎么說，耽誤了部分時間，平時教學要注意訓練學生說的能力。

2、練習量少

　　造成本節課練習量少的主要原因，是因為我在設計這節課時，根據教參設計了過多的例題，壓縮了練習的時間。還有一個客觀原因，學生吧以前所學習的先關內容忘記了，所以在開課導入了時，點了多個學生，才答出老師提的問題，所以耽誤了部分時間。

3、本課教學重點的疑惑

　　個人覺得本節課的教學重點應該是讓學生掌握幾百的加減法口算的方法，知道算理，會計算口算加減法，至于方法，學生可以用自己認為子簡單的方法就可以了，其它的方法只要學生了解就可以了。但是，又聽到聽課的老師說，本節課的重點應該是讓學生理解并會說200+300應該是2個百加3個百這個算理，仔細想想也有道理。