三峽之秋的教學(xué)反思

　　《三峽之秋》是方紀(jì)寫的一篇寫景散文，作者用優(yōu)美的語言描繪了長江三峽一天之中不同的美景，以此來表達(dá)對祖國山河的熱愛和贊美之情。學(xué)生們在學(xué)習(xí)本單元第一篇課文《長江之歌》時，對長江有了初步了解，但是大多數(shù)同學(xué)沒有去過，對那里的風(fēng)景沒有直觀印象，所以在講本課時，我通過播放三峽的有關(guān)視頻以及三峽不同時間的美景圖片，讓學(xué)生更直觀的感受三峽的美。散文，重在讓學(xué)生從讀中感受，只有通過多讀，才能讀出美的韻味。因此，在教學(xué)時，我先讓學(xué)生找出三峽不同時間段的特點，然后說出自己的感悟，并帶著感悟去讀文章。在教學(xué)中，不僅有學(xué)生個別讀，還有齊讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的讀。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，我先講其中一個段落，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)剩下的'段落，根據(jù)老師提供的方法，自主學(xué)習(xí)，然后分享自己的心得體會。在學(xué)習(xí)本課時，有意讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中體驗，在讀中感悟，體會三峽秋天景物的特點，感受語言文字的美。最后，我總結(jié)出本文的寫作方法，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，學(xué)以致用。板書設(shè)計力求體現(xiàn)統(tǒng)領(lǐng)全課、簡潔、重點突出的特點，它貫穿全文，是全文情感的線索，也是本課的重點所在。

　　通過這節(jié)課，我覺得我做的比較好的地方體現(xiàn)在以下幾點：

　　1、圖文結(jié)合，在適當(dāng)?shù)膱D片旁邊配上文字，比如在帶有露珠的橘柚樹旁邊配上介紹橘柚樹的文字，既讓學(xué)生直觀感受橘柚樹的美，又進(jìn)而感悟語言文字的魅力。

　　2、小組分工合作，在小組合作討論問題時，讓每一個小組成員都積極參與，在小組匯報交流時，每一個成員都有一個問題回答，小組分工明確，不遺漏每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　3、朗讀方式多樣，既有自己的范讀，也有同學(xué)們的個別讀，還有男女生賽讀，以及齊讀等方式，通過多種方式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓更多學(xué)生參與到對語文閱讀的學(xué)習(xí)中。

　　這節(jié)課也存在不足，主要表現(xiàn)在：

　　1、我對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠好，學(xué)生有時候回答問題比較偏離主題，我沒能通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確回答問題。

　　2、當(dāng)堂檢測缺乏層次性，當(dāng)堂檢測的問題設(shè)置，沒有根據(jù)不同程度的學(xué)生設(shè)置，所以顯得比較單一。

　　針對我課堂教學(xué)的不足，我將在以下幾方面努力：我會在以后的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的語言組織和表達(dá)能力；另外，我將在當(dāng)堂檢測中設(shè)置不同的問題，面向不同的學(xué)生，讓他們都感受到進(jìn)步的喜悅。

　　通過上課，學(xué)生能理清課文順序，了解三峽秋天的總體特點。能按“找出描寫景物，總結(jié)時段特點，找出美句批注，感情朗讀領(lǐng)悟”四個步驟有層次地自主選擇段落合作交流，分析作者的寫法和運(yùn)用的修辭方法，課堂上學(xué)生采用講，畫，圈、點的方式展示自己的學(xué)習(xí)情況，效果良好。

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