《1至5的認識和加減法》教學反思

　　據我課前了解，我班的70名學生都已經學會了計算5以內的加減法，也會根據具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對“為什么用加法計算”“得數‘5’是怎么來的”之類的問題講不出所以然。

　　“1～5的加減法的初步認識”教材安排了5課時，包括加法的初步認識和1～5的加法，減法的初步認識和1～5的減法，練習三。剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的.學習方式。讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。

　　在練習中，通過用手指表示得數，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。

　　習題的內容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數，看看動物園，數數小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數學，喜歡數學，提高數學學習的能力。

【《1至5的認識和加減法》教學反思】相關文章：

1.數學《1～5的認識和加減法》教學設計

2.1-5的認識和加減法《整理與復習》教學設計

3.《1-5的認識和加減法》說課稿參考

4.《1—5的認識》的教學反思

5.一年級數學《1~5的認識和加減法》的教學反思

6.《1-5的認識》教學反思模板

7.《1-5的認識》的教學反思

8.《1至5的認識及書寫》教案設計