《20以內的退位減法》課后教學反思

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《20以內的退位減法》教學反思二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《20以內的退位減法》教學反思二上計算課，對于枯燥的算式學生提不起興致，導致不管老師或是學生在講計算過程的時候，其他學生聽的效率很低。但這是一塊非常重要的內容，那么如何提高學生的參與性，如何吸引學生，這是我在備課的時候要精心考慮的。

　　一、情境的創(chuàng)設要靈活機動。

　　新課程理念下的`計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學計算的同時有機的滲透解決問題（應用題）的教學。數(shù)學知識有其內在的邏輯性，教學中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什么情景創(chuàng)設，重要的是要幫助學生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上。

　　二、創(chuàng)設游戲的樂園。

　　在做書上的數(shù)學游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11－2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學加油。

　　三、練習形式多樣，及時評價跟上。

　　對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆數(shù)學之星并大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說誰最認真，就請誰報答案，學生處于這種自我實現(xiàn)的需要，會很認真。

【《20以內的退位減法》課后教學反思】相關文章：

1.20以內的退位減法的教學反思

2.《20以內的退位減法》教學反思范文

3.《20以內的退位減法》的數(shù)學教學反思

4.一年級《20以內的退位減法》教學反思范文

5.一年級《20以內的退位減法》的教學反思

6.人教版:一年數(shù)《20以內的退位減法》的教學反思

7.一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教學反思

8.《100以內的退位減法》教學反思范文